Formação docente e pesquisa inventiva: problematização, criação e intervenção nos cotidianos escolares

Abstract

Este artigo propõe colocar em análise a relação entre formação docente e pesquisa interrogando as propostas formativas que intensificam processos disciplinadores, com foco em educadores e educandos como objetos de uma “educação pedagogizada”, de uma compartimentalização dos saberes e de uma desarticulação entre esses e a cultura nas montagens curriculares. Nessa direção, a escola é valorizada como campo de lutas em que a pesquisa se caracteriza como práticas educativas questionadoras e inventivas. As discussões teóricas estão fundamentadas nos estudos de Varela (1994, 2002), Michel Foucault (2009), Silva e Moreira (2001), Zanella (2013) e Philippe Ariès (1978). Por fim, ao reconhecer a importância dos trabalhos desses autores como contribuições para o campo da educação, indicamos alguns caminhos para se pensar a formação dos professores e a pesquisa inventiva, concebendo a educação como um espaço de produção de diferentes saberes e sujeitos implicados com a idealização da crítica como movimento, criação e potência de vida.