Formação do Professor de Música: aspectos históricos e perspectivas no contexto brasileiro

Abstract

ResumoEste trabalho busca refletir sobre a formação de educadores musicais, a partir do levantamento do contexto histórico, social e político brasileiro no processo de escolarização e formação docente em música, como também, as normatizações presentes na legislação educacional brasileira, seus entendimentos, contradições e influências na formação e no perfil do professor de música. Objetiva-se que tais reflexões permitam repensar sobre a formação deste profissional na atualidade, para que haja maior conscientização da importância da disciplina Música na formação integral dos indivíduos, e mais investimentos nos cursos de licenciatura em música e em formações continuadas. Palavras chave: educação musical, formação docente, prática pedagógica. AbstractThis work seeks to reflect on the forming of musical educators, from the survey of the Brazilian historical, social and political context in the process of schooling and teacher training in music, as well as the norms present in Brazilian educational legislation, their understandings, contradictions and influences in the formation and profile of the music teacher. It is aimed that such reflections allow us to rethink about the formation of this professional in the present time, so that there is greater awareness of the importance of the discipline Music in the integral formation of individuals, and more investments in undergraduate courses in music and in continuing education. Keywords: musical education, teacher training, pedagogical practice. IntroduçãoDiscutir sobre a formação de professores na atualidade demonstra um grande desafio para os educadores musicais no que diz respeito ao desenvolvimento de todo o processo educativo, fazendo com que o educador musical amplie suas reflexões a partir dos contextos formativos e escolares, das políticas públicas, das dimensões curriculares, os conteúdos e formas propostas e os processos que contemplam o desenvolvimento do ensino-aprendizagem.Desde a implantação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 9.394/1996, e também da Lei nº 11.769/2008 que torna obrigatório ensino de música nas escolas, e mais recentemente com as mudanças ocorridas mediante a Medida Provisória da reforma do Ensino médio (MP 746/2016) do atual governo brasileiro, em que especificamente o conteúdo de Artes deixa de ser obrigatório percebe-se que educadores e pesquisadores musicais têm buscado entendimentos e estudos com enormes desafios, buscando uma melhor compreensão de questões e concepções que envolvem o ensino de música, as concepções do processo formativo do educador musical, contextos de atuação e possibilidades de ensino e aprendizagem em música.Entende-se que a partir dessas novas situações discussões são pertinentes mediante a preocupação da inserção dos profissionais no mercado de trabalho e da disciplina como conteúdo nos espaços escolares. Desta forma, faz-se necessário compreender as dimensões políticas e pedagógicas que permeiam o processo formativo dos educadores musicais no contexto brasileiro. Aspectos históricos do pr...