Formação de Técnicos Agropecuários Empreendedores: O caso do IFES e sua participação na OBAP

Abstract

Resumo: Uma lacuna ainda presente na literatura diz respeito à forma com que os atores envolvidos no Ensino Técnico em Agropecuária reagem perante a formação empreendedora no cotidiano escolar. Desta forma, o presente artigo avalia e discute a experiência do IFES Itapina que inseriu em seu currículo discussões e iniciativas voltadas para o empreendedorismo com o objetivo de preparar os discentes para participar da Olimpíada Brasileira de Agropecuária (OBAP). O foco deste trabalho é compreender as mudanças resultantes desta iniciativa e as consequências para os atores envolvidos neste processo formativo. O desenvolvimento teórico se fez a partir das discussões sobre os aspectos que interferem na formação empreendedora preconizada por Filion (2004) FORMATION OF TECHNICAL FARMING ENTREPRENEURS: THE CASE OF IFES AND ITS PARTICIPATION AT OBAPAbstract: A gap still present in the literature concerns the way the actors involved in Technical Education in Agricultural reacts before an entrepreneurial training in school every day. Thus, this paper evaluates and discusses the experience of IFES Itapina, who entered on its resume, discussions and initiatives aimed at entrepreneurship with the goal of preparing students to participate in the Brazilian Olympiad Agricultural (OBAP). The focus of this work is to understand the changes resulting from this initiative and the consequences for the actors involved in this educational process. The theoretical development is made from the discussions on the aspects that affect the entrepreneurial training advocated by Filion (2004) and Dornelas (2001). The theoretical legitimacy was based on interviews with students and teachers of IFES Itapina.

Educação, saúde e empreendedorismo no terceiro setor: a história da Instituição Beneficente Emmanuel (IBEM)

“…Segundo Vasconcelos (2020) para 100% dos egressos, o curso de graduação precisa se aproximar das necessidades atuais da sociedade, para que, os que se formam, estejam preparados frente aos desafios que são postos à sua profissão. De acordo com Malacarne, Brustein e Brito (2014), [...] as pessoas costumam ser educadas para serem empregadas, e estimular o empreendedorismo neste contexto é enfrentar resistências e conflitos neste processo de mudanças, o que gera impactos para a instituição, para os docentes e para os discentes (Malacarne;Brustein;Brito, 2014, p. 29).…”

Empreendedorismo no ensino de Química no Brasil: um estudo de caso

“…A nossa educação tradicional, entretanto, está acostumada a preparar pessoas para atuarem como empregados e não empregadores (Malacarne, Brunstein & Brito, 2014).…”