Formação De Professores Para O Atendimento Educacional Especializado: Políticas E Práticas Instituintes De Inclusão

Abstract

O artigo apresenta resultados parciais de investigações empreendidas no Observatório da Educação Especial do Estado do Rio de Janeiro, inserido no Observatório Nacional da Educação Especial. Desde 2011, avaliamos os limites e possibilidades das Salas de Recursos Multifuncionais implementadas nos municípios do Rio de Janeiro, Niterói, Petrópolis e Nova Iguaçu, com a parceria de quatro universidades públicas. Apresentamos um mapeamento sobre o eixo formação de professores para inclusão escolar e a proposta do I Ciclo de Formação de Professores para a Inclusão, um desdobramento das reflexões suscitadas pelos professores nos encontros de 2012. O trabalho está fundamentado nos autores Booth, Ainscow e Morin. Trata-se de pesquisa qualitativa, utilizando análise de conteúdo para tratar os dados. Os resultados revelam que a participação na pesquisa tem sido uma experiência enriquecedora, em relação à formação e troca de experiências em múltiplos contextos.

Estudos Desenvolvidos Tendo como Base o Documento “Index Para a Inclusão”

“…In this sense, it is observed that several international studies (Booth, 2011;Cansino, 2010;Moliner, Sales, Ferrández, & Traver, 2011;Salceda Mesa & Ibanez Garcia, 2015) as well as Brazilians (Lago, 2014;Fernandes, 2014;Santos, Santiago, & Melo, 2015;Araujo, 2013;Silva, 2012) already use the "Index for Inclusion" in continuing education programs. The results of these studies point out that the document can be a way of strengthening reflections in everyday school life on inclusive cultures, practices and policies.…”