Formação De Professores E Teatro Na Escola: Ausência Naturalizada

Abstract

Este artigo tem como objetivo debater os contextos de formação inicial do professor em artes cênicas em Goiás e suas implicações no ensino de arte-teatro nas escolas públicas. Recorremos a autores como Barbosa (1978), Charlot (2013), Matias (2020), Manzi (2019) para pensar o lugar do teatro na escola e a formação de professores. Enfrentamos o problema do preenchimento do quadro da modulação da escola com professor não licenciado na área, acarretando fatores que comprometem o ensino e aprendizado do teatro na escola. Refletimos a seguir sobre práticas que descaracterizam a identidade do profissional em artes cênicas, fragilizando tanto o ensino e a aprendizagem dessa arte quanto seu lugar já hostilizado no contexto social. Também percorremos marcos legais do processo de formação de professores de teatro.