Formação de professores e educação mediada pelas tecnologias

Abstract

O estudo investigou como a formação de professores mediada por tecnologias pode ser estruturada para superar barreiras e maximizar os benefícios para o ensino e a aprendizagem. O objetivo geral foi analisar as práticas de formação de professores mediadas por tecnologias, identificando desafios e oportunidades. A metodologia adotada foi uma revisão bibliográfica qualitativa, utilizando fontes acadêmicas relevantes para a coleta de dados. Os resultados revelaram que metodologias ativas, como a sala de aula invertida, a aprendizagem baseada em projetos e a gamificação, promovem um ensino dinâmico e centrado no aluno. Programas de formação continuada mostraram-se essenciais para atualizar os docentes e integrar novas ferramentas pedagógicas. Tecnologias emergentes, como a inteligência artificial, a realidade virtual e a realidade aumentada, apresentaram potencial significativo para transformar a formação docente. No entanto, desafios como barreiras tecnológicas, resistência à mudança e falta de infraestrutura foram identificados como obstáculos. As considerações finais destacaram a importância de uma abordagem integrada, combinando aspectos teóricos, práticos e políticos, e sugeriram a necessidade de estudos sobre o impacto das tecnologias na prática docente e na aprendizagem dos alunos.