Formação de professores da/na Amazônia como sujeitos decoloniais do século XXI

Abstract

Este artigo é um ensaio teórico que propõe a descolonização do pensamento na formação de professores na/da Amazônia, mediante análise crítica do pensamento ocidental hegemônico instituído. A naturalização das diversas práticas de dominação da natureza e do próprio homem precisam ser questionadas. Para isso, consideramos os estudos da colonialidade/decolonidade uma referência para o desvelamento e a resistência aos processos de dominação e de exploração que subalternizam os povos amazônicos e coisificam a natureza.

Ação formativa interdisciplinar: Aprendizagem baseada em projetos na abordagem de questões sociocientíficas

“…Não pode focar apenas no conhecimento disciplinar predominante, cujo processo de produção descontextualizado é imposto pela autonomia científica e não considera as necessidades do cotidiano social. São os próprios professores e pesquisadores que decidem quais questões científicas merecem ser investigadas, definindo os métodos e ritmo de trabalho (Neves;Siqueira;Freitas, 2021).…”