Formação de Jovens e Adultos trabalhadores no sistema educacional brasileiro: percursos da EPT e da EJA

Abstract

Resumo: o presente artigo aborda aspectos históricos referentes à organização da Educação Profissional e Tecnológica no Brasil, relacionando sua trajetória à Educação de Jovens e Adultos e à organização social do mundo do trabalho, destacando, especialmente a partir da organização das políticas públicas educacionais brasileiras, alguns dos desafios e possibilidades impostos a estas modalidades educacionais. As reflexões aqui apresentadas são recortes da dissertação de mestrado desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica da Universidade Federal de Santa Maria, intitulada "O Ensino de História no PROEJA: reflexões sobre o ensino integrado pelo viés da formação omnilateral". A partir da legislação e bibliografias pertinentes, é possível observar os diferentes ideários que disputam espaço na organização da educação profissional de jovens e adultos trabalhadores. Também se evidencia o longo caminho a ser percorrido para que as políticas públicas voltadas a essas modalidades sejam ampliadas, buscando suprir as demandas existentes a partir das necessidades concretas do público que as acessa. Palavras-chave:Educação Profissional e Tecnológica. Educação de Jovens e Adultos. Ensino integrado.Abstract: this article deals with historical aspects related to the organization of Vocational and Technological Education in Brazil, relating its trajectory to Youth and Adult Education and to the social organization of the world of work, reflecting, especially from the organization of the Brazilian educational public policies, some of the challenges and possibilities imposed on these educational modalities. The reflections presented here are clipped from the master's thesis developed with the Post-Graduate Program in Professional and Technological Education of the Federal University of Santa Maria, entitled "Teaching History in PROEJA: reflections on teaching integrated by the bias of omnilateral training". With the legislation and relevant bibliographies, it is possible to notice the different ideas that dispute space in the organization of professional education of young and adult workers. It is also evident the long way to go so that the public policies for these modalities are expanded, seeking to supply the existing demand from the needs of the public that accesses them.