Formação Continuada De Professores No Instituto Federal Farroupilha - Campus Frederico Westphalen-Rs

Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento

et al. 2022

Das Konzept der Kompetenz setzt sich aus unseren rationalen und emotionalen Handlungen zusammen, die von soziokulturellen Faktoren beeinflusst werden. Kompetenz kombiniert mit der Kontrolle von Emotionen in sozialen Situationen erleichtert die Lösung von Konflikten. Ziel dieser Arbeit war es, eine bibliographische Übersicht über emotionale Kompetenzen in der Bildung in Publikationen der letzten fünf Jahre durchzuführen. Die verwendete Methode war eine kurze Literaturrecherche zu sozio-emotionalen Kompetenzen in Publikationen zur Bildung zwischen 2017 und 2021, auf Portugiesisch, in Google Scholar-Suchdatenbanken. Es ist notwendig zu identifizieren, welche Kompetenzen benötigt werden und welche im schulischen Umfeld entwickelt werden können. Die Bildungspolitik scheint die Einbeziehung sozio-emotionaler Kompetenzen in die Lehrpläne der Grundbildung zu erfordern, aber es fehlt an der Ausbildung von Lehrern. Die Umstrukturierung der Lehrpläne sollte auch die täglichen Unterrichtssituationen abdecken, die möglich waren, von der Reorganisation der pädagogischen Räume, abgestimmt auf Lehrstrategien, die auf Kompetenzen basieren. Die Modernisierung der Curricula unter Einbeziehung sozio-emotionaler Kompetenzen ermöglicht den Studierenden eine ganzheitliche (omnilateralen) Ausbildung. In der Beruflichen und Technologischen Ausbildung (EPT)[6] sollte das technisch-berufliche Wissen über die inhaltliche Ausbildung hinausgehen und die Studierenden auf reale Situationen des zukünftigen Berufs vorbereiten. Das Erwachsenenleben und das Leben bei der Arbeit erfordern Verhaltensweisen und Kenntnisse, die der Schüler in seiner sozialen und beruflichen Praxis außerhalb des schulischen Umfelds anwenden wird.

Sozial-emotionale Kompetenzen in Publikationen in Bildung in den letzten fünf Jahren: ein kurzer Rückblick

Ferreira¹,

Fecury²,

Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento

et al. 2022

Habilidades socioemocionales en publicaciones en educación en los últimos cinco años: una breve revisión

Ferreira¹,

Fecury²,

Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento

et al. 2022

El concepto de competencia está compuesto por nuestras acciones racionales y emocionales influenciadas por factores socioculturales. La competencia combinada con el control de las emociones en situaciones sociales facilita la resolución de conflictos. El objetivo de este trabajo fue realizar una revisión bibliográfica sobre las competencias emocionales en educación presentes en publicaciones de los últimos cinco años. El método utilizado fue una breve revisión de la literatura sobre competencias socioemocionales en publicaciones sobre educación entre 2017 y 2021, en portugués, en bases de datos de búsqueda de Google Scholar. Es necesario identificar qué competencias son necesarias y cuáles se pueden desarrollar en el entorno escolar. Las políticas educativas parecen requerir la inclusión de competencias socioemocionales en los currículos de educación básica, pero hay una falta de capacitación de los maestros. La reestructuración de los planes de estudio también debe abarcar las situaciones docentes cotidianas que fueron posibles de llevar a cabo, a partir de la reorganización de los espacios pedagógicos, alineados con estrategias de enseñanza basadas en competencias. La modernización de los planes de estudio con la inclusión de competencias socioemocionales proporciona a los estudiantes una formación integral (omnilateral). En la Educación Profesional y Tecnológica (EPT)[6] los conocimientos técnico-profesionales deben ir más allá de la formación en contenidos, preparando a los alumnos para afrontar situaciones reales de la futura profesión. La vida adulta, y la vida en el trabajo, requiere comportamientos y conocimientos que el estudiante utilizará en su práctica social y profesional, fuera del entorno escolar.

Compétences socio-émotionnelles dans les publications en éducation au cours des cinq dernières années: un bref examen

Ferreira¹,

Fecury²,

Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento

et al. 2022

Le concept de compétence est composé de nos actions rationnelles et émotionnelles influencées par des facteurs socioculturels. La compétence combinée au contrôle des émotions dans les situations sociales facilite la résolution des conflits. L’objectif de ce travail était de faire une revue bibliographique sur les compétences émotionnelles en éducation présentes dans les publications des cinq dernières années. La méthode utilisée était une brève revue de la littérature sur les compétences socio-émotionnelles dans les publications sur l’éducation entre 2017 et 2021, en portugais, dans les bases de données de recherche Google Scholar. Il est nécessaire d’identifier les compétences nécessaires et celles qui peuvent être développées dans le milieu scolaire. Les politiques éducatives semblent exiger l’inclusion de compétences socio-émotionnelles dans les programmes d’éducation de base, mais il y a un manque de formation des enseignants. La restructuration des programmes d’études devrait également couvrir les situations d’enseignement quotidiennes qui pouvaient être réalisées, à partir de la réorganisation des espaces pédagogiques, alignées sur les stratégies d’enseignement basées sur les compétences. La modernisation des programmes d’études avec l’inclusion de compétences socio-émotionnelles offre aux étudiants une formation intégrale (omnilatérale). Dans l’Formation Professionnelle et Technologique (EPT)[6], les connaissances technico-professionnelles devraient aller au-delà de la formation de contenu, préparant les étudiants à faire face à des situations réelles de la future profession. La vie adulte, et la vie au travail, exige des comportements et des connaissances que l’élève utilisera dans sa pratique sociale et professionnelle, en dehors de l’environnement scolaire.