Formação continuada de professores face ao uso das tecnologias digitais no contexto da pandemia

Abstract

Diante do cenário vivido desde o ano de 2020, da doença que aflige, do isolamento e do distanciamento físico exigidos, incertezas e medos surgem a todo o momento. A pandemia reativou uma discussão antiga a respeito da formação docente e da importância de contemplar pontos essenciais na construção da aprendizagem desses profissionais, sobretudo nos aspectos tecnológicos. O presente estudo discute sobre a formação de professores e o uso das tecnologias em tempos de pandemia. Esta pesquisa, de natureza qualitativa, compreende reflexões sobre a presença das TDIC na formação inicial e continuada de professores, em uma disciplina ofertada no segundo semestre de 2020, em um programa de pós-graduação. Para tanto, foi realizada uma pesquisa bibliográfica. O estudo revelou que, a despeito da situação pandêmica e das dificuldades vivenciadas, é preciso que as instituições de ensino repensem as práticas pedagógicas e desenvolvam a formação continuada dos docentes com a integração das tecnologias digitais. No que tange ao docente, foram inúmeros os desafios para interagirem com os alunos de modo síncrono ou assíncrono. Isto porque, dependendo da dificuldade de acesso dos alunos às tecnologias e à internet para a realização das atividades pedagógicas.

Formação Continuada: A Superação De Obstáculos No Uso Da Tecnologia Digital Da Informação E Comunicação

“…Na publicação científica "Formação continuada de professores face ao uso das tecnologias digitais no contexto da pandemia", fica claro que os cursos de formação continuada precisam ser repensados. Observa-se que a oferta somente de um curso ou seminário são insuficientes, é necessário uma formação continuada onde seja contemplada a teoria e a prática com espaços de interação, criação da identidade e reflexão do próprio docente para que este possa ter conhecimentos tecnológicos, competência e habilidades para reelaborar métodos e colocar em prática a sua capacidade criativa no processo de ensino-aprendizagem (Villela;Borges, 2022).…”