Formação colaborativa de professores: a afetividade como parte dos conhecimentos docentes para ensinar Estatística

Abstract

Neste artigo são descritas e analisadas evidências da produção de conhecimentos docentes específicos para o ensino de Estatística, especialmente os aspectos afetivos no relacionamento dos discentes com a Matemática e a Estatística. Estes conhecimentos foram identificados nas narrativas de um grupo de professores, formado sob o viés colaborativo, que tem se dedicado, desde 2018, a estudar a Educação Estatística. Sete encontros do Grupo foram gravados, transcritos e analisados por meio da técnica do Discurso do Sujeito Coletivo, o que originou a construção de sete discursos-síntese. Para este momento, são apresentadas as análises referentes ao discurso: “relações afetivas dos discentes e docentes com a Matemática e a Estatística”. No âmbito desta pesquisa, pode-se identificar conhecimentos dos professores acerca das crenças e atitudes dos discentes, bem como a influência destas variáveis afetivas para o processo educativo. Também foram mobilizadas compreensões curriculares, do conteúdo, das estratégias e materiais pedagógicos, do contexto educacional, dos propósitos educacionais e da formação em Estatística dos discentes, além das crenças e atitudes dos próprios docentes. À vista disso, por meio desta pesquisa buscou-se contribuir para a constituição de uma Base de Conhecimento para o ensino de Estatística, uma vez que conhecidas tais especificidades educativas, se poderá contribuir para a desenvolvimento e a prática profissional docente, atentos à relevância dos conhecimentos estatísticos para a formação dos discentes, no âmbito pessoal e profissional.

Formação Docente Na Perspectiva Colaborativa: Princípios E Práticas Que Unem Universidade E Escola Em Prol Da Educação Estatística

“…Dessa forma, pelas especificidades que envolvem os projetos, se pode considerar que, ao vivenciar os encontros colaborativos sob o contexto do ensino de Estatística, tem-se a produção de aprendizagens próprias a essa área, especialmente, o Conhecimento Pedagógico do Conteúdo Estatístico (CPCE) (SCHREIBER; PORCIÚNCULA, 2021a;2021b;2022). Isto, pois, conforme descrito por Schreiber e Porciúncula (2021b), quando essa proposta é desenvolvida em sala de aula, tem-se a mobilização e a produção de um conjunto de entendimentos profissionais docentes nesse âmbito, manifestado nas práticas e nas estratégias adotadas pelos professores em situações concretas de ensino.…”