Fome de quê? A [in]visibilidade de meninas e mulheres interditadas de atuarem na Educação das áreas Exatas

Abstract

Resumo: Este artigo tem como objetivo problematizar a minoria feminina nas áreas de Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática e verificar como se dá o incentivo às meninas e mulheres, principalmente na área da Educação Matemática. Para isso, analisamos o documento da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) intitulado Decifrar o código, que relata como está ocorrendo a inserção das mulheres nessas áreas e divulga o panorama da participação e do desempenho das meninas ao redor de todas as regiões do mundo, identificando fatores influenciadores nos âmbitos individual, familiar, escolar e social. Este documento faz parte da agenda global, que tem como foco alcançar 30 objetivos específicos, sendo o 5o a promoção da igualdade de gênero. Assim, é possível dizer que a escolha da minoria feminina não ocorre por acaso e que os principais âmbitos influenciadores podem desconstruir essa realidade.

Divulgação... de qual ciência? Reflexões sobre a representação de cientistas na revista Ciência Hoje das Crianças

“…Na Matemática, área que historicamente afasta as mulheres e é apresentada como pouco diversa, temos Emmy Noether, por exemplo, uma matemática alemã que desenvolveu um teorema pioneiro dando suporte para o desenvolvimento de toda a Álgebra Moderna que conhecemos hoje (ANDRADE; OLIVEIRA, 2020; SOUZA; LOGUERCIO, 2021). Dentre outras mulheres que foram por muito tempo invisibilizadas, temos a física Katherine G. Johnson, a matemática Dorothy Vaughan e a engenheira Mary Jackson, que foram fundamentais para a NASA durante a corrida espacial (Mary Jackson teve o honroso título de primeira mulher engenheira negra da NASA).…”