Fogyatékkal élők szexuális egészségpolitikája, szempontjai és problémái

Actitudes hacia la sexualidad de las personas con discapacidad intelectual: ¿difiere la población general de las propias personas con discapacidad intelectual?

“…Así pues, en lógico pensar que muchos de ellos/as no se sientan competentes en el uso del preservativo ya es posible que no hayan tenido hasta el momento ninguna ocasión de utilizarlo. Por otra parte, como señalan algunos autores (Powell y Stein, 2016;Morell-Mengual et al, 2017;Forrai, 2020), aun estando en disposición de utilizar el preservativo, la información que se les proporciona ha sido muy limitada y/o no han podido tener oportunidades reales de poner en práctica dicha información. Así, en la investigación realizada por Moretín-Gutiérrez, Arias-Martínez, Rodríguez-Mayor y Verdugo-Alonso (2012), donde comparaban diferentes parámetros de satisfacción sexual de PDI y PPG se concluye que, en general, los resultados son semejantes en ambos grupos y la diferencia se encuentra en el grado de permisividad del entorno que influye, de forma determinante, en la realización de diferentes prácticas sexuales y en la expresión de su sexualidad.…”

“…Estos programas deben presentar un enfoque positivo de la sexualidad que contribuya al desarrollo óptimo de la sexualidad en las PDI (Chou, Jane, Chen y Lin, 2019;O'Shea y Despott, 2018). Estas iniciativas deben presentar los conceptos de forma explícita y no fragmentada, inconsistente ajustándose al nivel apropiado para facilitar el correcto procesamiento de la información (Forrai, 2020). Es importante destacar que para potenciar su efectividad, estos programas deben incluir también a los profesionales que trabajan con ellos y a sus familias (Moretin, Arias, Rodríguez y Aguado, 2012), para facilitar un desarrollo sexual normativo en las PDI (Moretín-Gutiérrez et al, 2012).…”

“…La situación social de las PDI ha sido una historia de segregación a lo largo de los años hasta el siglo XIX, pero la integración en la sociedad ha sido lenta y desigual (Forrai, 2020), con una mayor apertura hacia aspectos culturales y laborales (Álvarez, Vega, Spencer, González y Arriagada, 2019) y mucho menor hacia aquellos aspectos relacionados con la vida sexual y las emociones de las PDI (Morell-Mengual, Gil-Llario, Díaz-Rodríguez y Caballero-Gascón, 2017).…”

“…Así, en las últimas décadas, ha habido un aumento significativo de la presencia activa de las PDI en la sociedad, gracias a este enfoque más centrado en la capacidad de los jóvenes con PDI para asistir a la educación general y vivir su vida plenamente (Banks, McCoy, Frawley, Kingston, Sheylin y Smyth, 2016). De igual modo, estos cambios hacia un modelo de atención biopsicosocial y de igualdad en el acceso a la educación, han hecho que, cada vez más, se considere esencial una educación centrada en las relaciones íntimas y la sexualidad dirigida a este colectivo (Forrai, 2020).…”

“…La información que se les proporciona es sustancialmente menor, y los apoyos que se facilitan para que alcancen una vida normalizada a nivel afectivo-sexual son insuficientes; es como si esa información que se les proporciona se quedara "congelada" en el tiempo y siempre fueran niños (Forrai, 2020). Por tanto, pese a los movimientos sociales y campañas de concienciación de asociaciones y organismos, existe una tendencia a asexualizar a este colectivo y calificarlos como incapaces de participar en actividades sexuales, reduciéndoles, por ejemplo, el acceso a información o negándoles la parentalidad (Powell y Stein, 2016).…”