Flipped classroom para adquirir la competencia digital docente: una experiencia didáctica en la Educación Superior

Abstract

Resumen: Debido a la influencia de las tecnologías, es imprescindible la adquisición de competencias digitales y mediáticas, especialmente en el profesorado. El Flipped Classroom es uno de los modelos pedagógicos que están revolucionando el ámbito educativo. Sin embargo, aún no existen estudios respecto a la adquisición de estas competencias. Así pues, con el presente trabajo de investigación se pretende analizar la percepción y valoración de los futuros docenes que ha experimentado Flipped Classroom para conocer cuál es su efecto en la adquisición de la "Competencia Digital Docente" (CDD). Para ello, se ha llevado a cabo una metodología cualitativa basada en Estudio de Caso tomando como unidad de análisis una materia del doble grado de Educación Infantil y Primaria. Como instrumento de recogida de información se optó por entrevistas, y para análisis de los datos obtenidos el método de comparación constante de la Teoría Fundamentada (GroundedTheory). Los resultados muestran que los estudiantes de grado perciben que el modelo de Flipped Classroom influye de manera positiva en la adquisición de algunas CDD, como: interpretar información audiovisual, creación y difusión de contenidos digitales, análisis crítico de uso de las TIC, estrategias didácticas para utilizar las tecnologías en el aula, entre otras. Los aspectos más valorados en el diseño metodológico del modelo en la promoción de dichas competencias son: el material audiovisual sobre el contenido, las actividades prácticas desarrolladas, el trabajo en equipo y la ayuda directa del docente en el aula. Palabras clave: Flipped Classroom, alfabetización tecnológica, competencias docente, experiencia educativa, educación superior. Abstract: Nowadays due to the technologies influence is essential the acquisition of digital and media literacy, specifically for teachers during the teacher training period. The Flipped Classroom is one of the pedagogical models that are revolutionizing the field of education. The current research paper tries to analyse the perception of the students who used Flipped Classroom in this experience and how is their effect on the acquisition of digital and media literacy. Due to the characteristics and size of the students group we decided to use a qualitative methodology based on studies of case taking as a unit of analysis a matter of the teacher training double degree. As an instrument for collecting information we opted for Grounded Theory method directed based on questions with open answers, and for analysis of the data obtained. The results show that the Flipped Classroom model influences positively on the digital and media literacy grade as students: interpreting audiovisual information, creating and disseminating digital content, criticizing and analyzing the use of ICT, teaching strategies to use technology in the classroom, among others. The most valued aspects in the methodological design of the model in the promotion of these skills are: the audiovisual material about the content, the practical activities developed teamwork and...

Academic Performance and Technology Acceptance Model (TAM) Through a Flipped Classroom Experience: Training of Future Teachers of Primary Education

“…Teachers, for example, allow him to better understand the learning styles and difficulties of students and offer individualized tutoring, as well as taking advantage of class time to understand the contents (Roehl et al, 2013). On the other hand, students are more involved than in traditional classes, provoking positive emotions and attitudes towards learning (Herrera & Prendes, 2019;Monteagudo et al, 2017;Priporas et al, 2017;Rani & Muniandy, 2019;Sosa Díaz & Palau Martín, 2018).…”

Future Primary School Teachers’ Digital Competence in Teaching Science through the Use of Social Media

“…Thus, it is necessary to develop media education through active, dialogic, creative, and playful methodologies, where students participate, while, informally contextualized and diluted among other processes, they acquire digital and media skills that allow them to develop as active and critical citizens [44][45][46][47]. However, the different research studies carried out do not reveal the advantages and disadvantages of the development of these pedagogical models with regard to digital and media literacy in students [48].…”

Evaluación entre iguales a través de blogs en formación de maestros. Valoraciones de los estudiantes

“…Las metodologías de aprendizaje como el flipped classroom o el mobile learning van ganado peso poco a poco en las aulas universitarias, y están modificando la fisonomía de las aulas y del propio proceso de enseñanza-aprendizaje (Gargallo et al, 2018). Al contrario que en los modelos de enseñanza tradicionales, con estas metodologías gran parte de los conceptos teóricos se estudian fuera del aula y las clases presenciales se reservan para la solución de dudas y la realización de actividades grupales en las que los estudiantes se enfrentan a problemas que deben resolver aplicando los conocimientos teóricos estudiados fuera del aula (Sosa Díaz y Palau Martín, 2018).…”