Flipped classroom in history learning to improve students’ critical thinking

Abstract

<p><span lang="EN-US">The flipped classroom is very helpful for students to understand learning material, but it is still very minimally used, especially in history learning. This study analyzed the effect of the flipped classroom model in history learning to improve students' critical thinking. This study employed a quasi-experimental non-equivalent control group design, by dividing into two class groups, namely experimental and control. The sample was 121 students who were selected through cluster random sampling technique. The data collection was through observation, interviews, and instruments in the form of critical thinking tests. Data analysis used an independent sample t-test and N-gain score test to analyze the effect of a flipped classroom in history learning to improve critical thinking. The results showed that the flipped classroom in history learning had a significant effect on improving students' critical thinking skills as evidenced by the independent sample t-test test with a significance value of 0.000<0.05, and the N-gain score test which was included in the moderate criteria. So, the flipped classroom model in history learning is very suitable to be used and implemented. Hence, learning objectives are achieved so that history learning can run well and optimally.</span></p>

Pembelajaran Berbasis Permainan Monopoli Untuk Meningkatkan Minat Belajar Sejarah Peserta Didik Sma Negeri 3 Metro

“…Mereka mengakui bahwa permainan ini memotivasi mereka untuk fokus pada materi pelajaran dan meningkatkan partisipasi di kelas (Acim et al, 2023). Selain itu, Monopoli Sejarah mendorong sikap kompetitif dan ketidakmauan untuk kalah, membuat peserta didik belajar lebih intensif di rumah dan tetap segar pada jam terakhir (Fadli et al, 2022). Peserta didik juga terlihat lebih berani menyampaikan pendapat atau jawaban di dalam kelompok.…”

Meningkatkan Minat Belajar Peserta Didik Melalui Penerapan Model Team Games Tournament Media Kartu Domino Pada Mata Pelajaran Sejarah Indonesia Kelas Xi 11 Sman 1 Gedongtataan

“…Media yang digunakan dalam Model Teams Games Turnament (TGT) salah satunya adalah Kartu Domino. Kartu domino merupakan suatu media pembelajaran yang dapat digunakan untuk menarik minat siswa dalam pembelajaran dan permainan ini dapat menciptakan suatu pembelajaran yang menyenangkan (Fadli et al, 2022). Kartu Domino berisi pertanyaan dan jawaban yang akan disusun oleh anggota tim yang diawali dengan START dan diakhiri dengan finish.…”

Upaya Meningkatkan Minat Belajar Peserta Didik Dengan Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning (Pjbl) Melalui Media Canva Pada Mata Pelajaran Sejarah Indonesia Kelas Xi Ipa 1 Sman 1 Bandar Sribhawono

“…Guru menggunakan penilaian hasil belajar siswa sebagai ilmu yang mendukung tugasnya, mengukur pemahaman siswa sesuai dengan tujuan yang dirumuskan (Purnomo, 2011). Keberhasilan proses pembelajaran tercermin dalam hasil belajar peserta didik, yang sering dikaitkan dengan nilai yang diperoleh (Fadli et al, 2022). Minat belajar peserta didik menjadi faktor penting yang memengaruhi keberhasilan belajar, dengan minat dianggap sebagai sumber motivasi yang mendorong individu untuk belajar (Hurlock dalam Makmun, 2013).…”