Fizik ve Kimya Disiplinleri için İlgi Çekici Olan Bağlamların Bağlam Disiplin İlişkisi Kapsamında Belirlenmesi

Abstract

Özet: Bu çalışmanın birinci amacı, bağlamların disiplinlere göre tek disiplinli, iki disiplinli ve çok disiplinli olarak sınıflandırılmasıdır. İkinci amaç ise öğretmen ve öğrencilerin öğrenmek ve öğretmek istedikleri bağlamların belirlenmesidir. Bu çalışmada kullanılan anket formunda bulunan 77 tane bağlam lise fizik ve kimya öğretim programlarından seçilmiştir. Örneklem Ankara'daki 3 üniversitenin, 3 bölümünden 48 akademisyen ve 330 öğretmen adayı olmak üzere toplam 378 katılımcıdan oluşmaktadır. Bağlam ve disiplin ilişkisi ile ilgili olarak yapılan betimleyici analiz sonuçlarına göre bağlamlar 4 gruba ayrılmıştır. Bağlamların 48 tanesi yalnızca fizik ile 18 tanesi yalnızca kimya ile ilişkilendirilmiş, 5 tanesi hem fizik hem de kimya ile ilişkili bulunmuş sadece bir bağlam çok disiplinli olarak sınıflandırılmıştır. Anketteki akademisyen ve aday öğretmenlerin bu kavramları öğrenme ve öğretme isteklerini belirleyen kısım incelendiğinde 65 bağlamın orta düzeyde öğrenmek ve öğretilmek istendiği ortaya çıkmıştır. Bu çalışma sonunda hem yüksek oranda öğrenilmek hem de öğretilmek istenen ve çok disiplinli olan "insan" bağlamı ön plana çıkmıştır.

Curriculum Development Based on an Interdisciplinary Context-Based Learning Approach in the Context of Electricity and Magnetism

“…These include the Supported Learning in Physics Project, Salters Horners Advanced Physics, Physik im Kontext, Dutch Physics Curriculum Development Project and NINA, as well as projects like The Relevance of Science Education, Science, Technology, Environment in Modern Society, and Designing the Brain in an Appropriate Manner (Demkanin et al, 2022;Kortland, 2007;Parker et al, 2000;Whitelegg & Edwards, 2001). In this context, in line with the constructivist approach, similar changes have been attempted in the physics curriculum and practices in Turkey since 2007 (Bülbül et al,2019). However, research has shown that the desired level of success has not been achieved (Ayvacı et al, 2015;Bezen et al, 2020).…”

Investigation of the 2018 Science Curriculum in the Context of Chemistry Subjects

“…The science curriculum includes subjects related to physics, biology, astronomy, earth sciences, and environmental sciences as well as chemistry. Considering all these fields of science as separate special fields and therefore not establishing a connection between concepts creates problems in some cases in terms of structuring knowledge (Bülbül et al, 2019(Bülbül et al, ). 2018Öztekin & Er, 2014;Seçken & Kunduz, 2013;Zan & Seçken, 2014;Zorluoğlu et al, 2016), no study specifically examines chemistry subjects in the science curriculum.…”