“…No panorama europeu, vários debates e documentos no âmbito das políticas educativas transnacionais têm evidenciado um reforço da visibilidade deste segmento etário nas preocupações de diferentes estados (EUROPEAN COM-MISSION/EACEA/EURYDICE/EUROSTAT, 2014; OBERHUEMER; SCHREYER; NEUMAN, 2010; ORGANISATION FOR ECONOMIC CO--OPERATION AND DEVELOPMENT, 2017). Este movimento é relevante considerando que, em nível europeu, persistem sistemas divididos, com tutelas e orientações distintas dos serviços para crianças mais novas (0-3) e mais velhas (3)(4)(5)(6), bem como uma preparação e qualificações profissionais diferentes, com desvantagem notória para os profissionais que trabalham com bebês e crianças mais novas (OBERHUEMER; SCHREYER, 2017), seguindo uma tendência registrada em outros pontos do mundo (BECK, 2013;CHU, 2016;WHITE et al, 2016).…”