Ferramentas Assistivas no Ensino e Aprendizagem de Crianças com Aspectro Autista: Um Mapeamento Sistemático

Abstract

Several tools have been designed to meet educational demands caused by Autism Spectrum Disorder (ASD). Therefore, this article aims to present the main assistive tools that provide support to the teaching and learning of children with ASD, adopting for this, a research methodology based on the principles of Experimental Software Engineering, which is based on the conduction of a study secondary: Systematic Mapping. As a result, 17 assistive tools were identified, the majority of which were contextualized to aid literacy and 5 pedagogical approaches applied in 59% of the mapped tools.Resumo. Diversas ferramentas têm sido projetadas para atender demandas educativas causadas pelo Transtorno do Espectro Autista (TEA). Diante disso, este artigo tem como objetivo apresentar as principais ferramentas assistivas que fornecem apoio ao ensino e aprendizagem de crianças com TEA, adotando para isso, uma metodologia de pesquisa fundamentada nos princípios da Engenharia de Software Experimental, que se baseia na condução de um estudo secundário: o Mapeamento Sistemático. Como resultado foram identificas 17 ferramentas assistivas, sendo a maioria contextualizada para o auxílio da alfabetização e 5 abordagens pedagógicas, aplicadas em 59% das ferramentas mapeadas.

Como o uso de aplicativos móveis educacionais impacta o cotidiano de crianças autistas? Uma avaliação por meio de diários de usuário

“…As características e sintomas apresentados em pessoas autistas, permitem mostrar a importância da utilização de tecnologias que visam proporcionar a essas pessoas mais autonomia e independência (Gonçalves et al, 2019). Além disso, o uso de treinamentos baseados em computadores tem proporcionado melhora no desenvolvimento cognitivo e nas habilidades de crianças autistas em suas atividades educacionais (Sousa, Costa & Castro, 2012).…”

“…Dessa forma, os aplicativos, por exemplo, são apresentados como uma alternativa interessante no processo de ensino e aprendizado de pessoas autistas (Gonçalves et al, 2019). Essas ferramentas educacionais permitem a criação de um ambiente de aprendizagem estruturado e individual, muitas vezes necessário para uma criança autista possa aprender um novo conceito de forma efetiva (Ferreira et al, 2018).…”

“…O interesse por pesquisas sobre tecnologias educacionais direcionadas ao autismo ganhou evidência após a publicação da Lei N° 12.674, que institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com TEA (Gonçalves et al, 2019;Ferreira et al 2018). No contexto internacional, a adoção de tecnologias como recursos de apoio em métodos de intervenção educacionais e terapêuticas junto às pessoas autistas é uma realidade.…”

“…No contexto internacional, a adoção de tecnologias como recursos de apoio em métodos de intervenção educacionais e terapêuticas junto às pessoas autistas é uma realidade. No Brasil, pesquisadores que conduziram revisões bibliográficas recentes sobre o tema, indicam um aumento no número de tecnologias propostas para o contexto educacional, com destaque ao público-alvo infantil e para plataformas móveis (Gonçalves et al, 2019;Ferreira et al 2018;Silva et al, 2019).…”

Emotismo: um aplicativo para auxiliar crianças no espectro autista a reconhecer e reproduzir emoções

“…Logo, o uso de tecnologias como suporte para as intervenções educacionais e práticas terapêuticas para com as pessoas no espectro é uma realidade cada vez mais comum sendo recursos úteis para melhorar a qualidade de vida cotidiana desses indivíduos [Garnier 2017]. Em adicional, o binômio "Autismo e Recursos Digitais" [Virnes, Kärnä e Vellonen, 2015] e a tríade "Autismo, Recursos Digitais e Educação" [Gonçalves et al 2019;Ferreira et al 2018] tem sido sujeito de discussão.…”