Fen öğretiminde etkin materyal kullanımı ve uygulamaları [kazanım ve beceri temelli]

Karademir, Ersin

doi:10.14527/9786052410790.02

Cited by 1 publication

(1 citation statement)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Örneğin günümüzde sıkça kullanılan Facebook, Twitter, Youtube vb. sitelerde kullanıcılar birbirlerini takip edebilirler ve paylaşımlarda bulunabilirler (Karademir, 2017). Öğrencilerin internet kullanımına bakıldığında bloglar, podcast'ler, çevrim içi radyo, vikiler, Facebook, MySpace, SoundCloud, Youtube, sosyal ağ ve paylaşım siteleri gibi Web 2.0 uygulamalarından faydalandıkları görülmektedir (Genç, 2010).…”

Section: Introductionunclassified

Okul Dişi Öğrenme Araci Olarak Fen Bi̇li̇mleri̇ Dersi̇nde Bi̇li̇m Radyosu Kullanimi: Ortaokul Öğrenci̇leri̇ni̇n Görüşleri̇

Duman

Karademir

2020

Anadolu Öğretmen Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Okul dışı öğrenme ortamları, planlı-programlı, kazanımlarla ilişkilendirilmiş ve öğretim programı bağlamında oluşturulmuş birçok etkinlik ve alanı ifade etmektedir. Sosyal medya, Web 2.0 araçları, eğitsel içerikli Web sayfaları, Eğitim Bilişim Ağı (EBA) vb. portallar, sanal/arttırılmış gerçeklik uygulamaları, sanal sınıflar, sanal laboratuarlar ve sanal müzeler gibi dijital/sanal ortamlar okul dışı öğrenme ortamları olarak kullanılmaktadır. Bilim radyosu da dijital okul dışı öğrenme ortamları içerisinde yer almaktadır. Dijital bir bilim radyosunu oluşturmadan/okul dışı öğrenme ortamı olarak kullanmadan önce ortaokul öğrencilerinin bilim radyosu ile ilgili algıları, istekleri, ihtiyaçlarının vb. tespit edilmesi gerekmektedir. Bu çalışmada bunu sağlamak için ortaokul öğrencilerinin bilim radyosuna yönelik görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmaktadır. Bu amaç doğrultusunda öğrencilerin "bilim radyosu algıları", "bilim radyosunun derslerle ilişkilendirilmesi", "bilim radyosunun kazanımlara etkisi" ve "bilim radyosuna katılımlarının ve takip durumlarının" tespiti için yarı yapılandırılmış görüşme formu oluşturulmuştur. Amaçlı örneklem çeşitlerinden olan maksimum çeşitlilik örneklemine dayalı olarak; farklı sınıf düzeyleri, farklı cinsiyet, farklı akademik başarı düzeyleri ve farklı okul tiplerinden öğrencilerle görüşmeler yapılmıştır. Görüşmelerden toplanan veriler içerik analizine tabi tutulmuştur. Bu bağlamda elde edilen verilerle kategoriler oluşturulmuştur. Bu çalışmanın sonucunda öğrencilerin bilim radyosu algılarına yönelik çeşitli fikirler ortaya çıkmıştır. Birçok öğrencinin bilim radyosunu fen dersi ile ilgili bir radyo ve astronomi konularının anlatıldığı radyo olarak değerlendirdiği görülmüştür. Öğrenciler böyle bir bilim radyosunu her zaman ya da sıklıkla dinleyeceklerini belirtmişlerdir. Beşinci, altncı, yedinci ve sekizinci sınıflarda öğrenim görmekte olan öğrencilerin bilim radyosunu telefonla dinlemek istedikleri belirlenmiştir. Elde edilen veriler doğrultusunda internet destekli radyoların okul dışı ortamlarda kullanılabileceği önerilmektedir.

show abstract

Section: Introductionunclassified

Okul Dişi Öğrenme Araci Olarak Fen Bi̇li̇mleri̇ Dersi̇nde Bi̇li̇m Radyosu Kullanimi: Ortaokul Öğrenci̇leri̇ni̇n Görüşleri̇

Duman

Karademir

2020

Anadolu Öğretmen Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Fen öğretiminde etkin materyal kullanımı ve uygulamaları [kazanım ve beceri temelli]

Cited by 1 publication

References 0 publications

Okul Dişi Öğrenme Araci Olarak Fen Bi̇li̇mleri̇ Dersi̇nde Bi̇li̇m Radyosu Kullanimi: Ortaokul Öğrenci̇leri̇ni̇n Görüşleri̇

Okul Dişi Öğrenme Araci Olarak Fen Bi̇li̇mleri̇ Dersi̇nde Bi̇li̇m Radyosu Kullanimi: Ortaokul Öğrenci̇leri̇ni̇n Görüşleri̇

Contact Info

Product

Resources

About