Fen Bi̇li̇mleri̇ Öğreti̇m Programini Değerlendi̇rmek Amaciyla Yapilan Li̇sansüstü Eği̇ti̇m Tezleri̇ni̇n İncelenmesi̇: Bi̇r Meta-Sentez Çalişmasi

Aslan, Mecit

doi:10.29228/jasss.28793

Cited by 1 publication

(1 citation statement)

References 2 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Ayrıca alan yazın incelenmerinde, BTÖ yaklaşımı konulu tezlerin bütünsel analizini içeren çalışmalar konusundaki sınırlılık dikkat çekmektedir (Arık Güngör ve diğerleri, 2022;Güngör Cabbar ve Senel, 2020;Kabuklu ve Kurnaz 2019;Ültay ve Ültay, 2014). Bu kapsamda BTÖ yaklaşımını konu edinen tez çalışmalarının incelendiği bütünsel analizlere ihtiyaç duyulmaktadır (Aslan, 2019;Çalık ve Sözbilir, 2014). Bu ihtiyacı karşılamak amacıyla yürütülen içerik analizi çalışmaları ile, birbirine benzeyen veriler belirli kavramlar ve temalar çerçevesinde bir araya getirilerek okuyucunun anlayabileceği bir biçimde düzenlenmektedir.…”

Section: Problem Durumuunclassified

Content Analysis of Theses on Context-Based Learning Approach in Science Education

Gungor¹,

Saracoglu²

2023

Anadolu Journal of Educational Sciences International

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmanın amacı, fen eğitiminde bağlam temelli öğrenme (BTÖ) yaklaşımı ile ilgili 2010-2021 yılları arasında Türkiye’de yayımlanan tezlerin betimsel içerik analizini yapmaktır. Nitel araştırma yönteminin kullanıldığı bu çalışmada fen eğitiminde BTÖ konusu ile ilgili Yüksek Öğrenim Kurulu [YÖK] Ulusal Tez Merkezi’nde yayımlanan 31 tez; yayın türü/yılı, amaç, yöntem, örneklem grubu, örneklem sayısı, veri toplama aracı, veri analiz türü, bulgular ve öneriler değişkenlerine göre analiz edilmiştir. Verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Fen eğitiminde BTÖ yaklaşımı konusunda en fazla tez çalışması 2019 yılında yayımlanmıştır ve yüksek lisans tezleri ağırlıktadır. En fazla çalışma, BTÖ yaklaşımının başarı ve tutum üzerine etkilerini belirleme amaçlıdır. Tezlerin yöntemi bölümü incelendiğinde araştırma yöntemi olarak en fazla nicel yöntemlerden deneysel yöntemin kullanıldığı belirlenmiştir. Araştırmaların çoğunluğu ortaokul öğrencileri ile ve 0-100 aralığındaki katılımcı sayısıyla gerçekleştirilmiştir. Yapılan araştırmalarda veri toplama aracı olarak başarı testleri ve tutum ölçekleri, veri analiz tekniklerinden de içerik analizi ve t-testinin yoğun olarak kullanıldığı tespit edilmiştir. Tezlerde BTÖ yaklaşımının fen eğitiminde başarıyı artırdığı ve derse karşı olumlu yönde tutum geliştirdiği sonuçlarının elde edildiği belirlenmiştir. En fazla önerinin ise programlarda BTÖ yaklaşımına yer verilmesi yönünde olduğu görülmüştür. Çalışma sonuçlarına göre; fen eğitiminde BTÖ konulu doktora tezleri arttırılabilir; derinlemesine incelemeler yapabilmek için nitel veya karma araştırmalar gerçekleştirilebilir; ilkokul öğrencileri, öğretmenler ve öğretmen adayları ile çalışmalar planlanabilir; nicel çalışmalarda genellenebilirlik için katılımcı sayıları arttırılabilir; fen bilimleri programları ve ders kitapları güncellemelerinde BTÖ yaklaşımına yer verilebilir.

show abstract

Section: Problem Durumuunclassified

Content Analysis of Theses on Context-Based Learning Approach in Science Education

Gungor¹,

Saracoglu²

2023

Anadolu Journal of Educational Sciences International

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Fen Bi̇li̇mleri̇ Öğreti̇m Programini Değerlendi̇rmek Amaciyla Yapilan Li̇sansüstü Eği̇ti̇m Tezleri̇ni̇n İncelenmesi̇: Bi̇r Meta-Sentez Çalişmasi

Cited by 1 publication

References 2 publications

Content Analysis of Theses on Context-Based Learning Approach in Science Education

Content Analysis of Theses on Context-Based Learning Approach in Science Education

Contact Info

Product

Resources

About