Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Ölçme Değerlendirme Okuryazarlık Düzeylerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi

Abstract

Bu araştırmanın amacı, Yükseköğretim Kuruluna bağlı farklı üniversitelerde fen bilgisi öğretmenliği lisans programı dördüncü sınıf düzeyinde öğrenim gören, öğretmen adaylarının ölçme değerlendirme okuryazarlık düzeylerini farklı değişkenler açısından incelemektir. Ayrıca çalışma kapsamında fen bilgisi öğretmen adaylarının ölçme değerlendirme okuryazarlığı ve ölçme değerlendirme okuryazarlığını etkileyen unsurlar hakkındaki görüşlerinin alınması da amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubu amaçsal örnekleme yöntemlerinden olan maksimum çeşitlilik örnekleme (maximum variation sampling) yöntemine göre belirlenmiş ve Yükseköğretim Kuruluna bağlı yedi farklı üniversitenin fen bilgisi öğretmenliği lisans programı dördüncü sınıf düzeyinde öğrenim gören 290 öğretmen adayından oluşmaktadır. Nicel ve nitel araştırma yöntemlerinin bir arada kullanıldığı araştırmada fen bilgisi öğretmen adaylarının ölçme değerlendirme okuryazarlık düzeylerini belirlemek amacıyla "Ölçme Değerlendirme Okuryazarlık Envanteri" (ÖDOE) uygulanmıştır. Ölçme Değerlendirme Okuryazarlığı Envanterinden elde edilen veriler kaydedilip gerekli istatistiksel işlemler yapıldıktan sonra öğretmen adaylarına "Ölçme Değerlendirme Okuryazarlığına İlişkin Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu" uygulanarak öğretmen adaylarının ölçme değerlendirme okuryazarlığı ve *Bu araştırma birinci yazarın yüksek lisans tezinden üretilmiştir.

Öğretmenleri̇n Eği̇ti̇m Programi Okuryazarlik Düzeyleri̇ni̇n İncelenmesi̇

“…Günümüzde giderek önemi artan ve her gün çeşitlenen okuryazarlık becerisi başta araştırmacıların olmak üzere birçok kurum ve kuruluşun da ilgisini çekmiştir. Bu bağlamda; Erdamar (2020) sınıf öğretmenlerinin program okuryazarlık algıları ve ilkokul yöneticilerinin öğretmenlerin program okuryazarlık becerisine yönelik algılarının ilerlemeci felsefe bağlamında analizi; Gülpek (2020) beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının program okuryazarlık ve beden eğitimi öğretim yeterliliği düzeylerinin incelenmesi; Kahramanoğlu (2019) öğretmenlerin öğretim programı okuryazarlığına yönelik yeterlilik düzeyleri üzerine bir inceleme; Aslan ve Gürlen (2019) ortaokul öğretmenlerinin program okuryazarlık düzeyleri; Çetinkaya ve Tabak (2019) öğretmen adaylarının eğitim programı okuryazarlık yeterlilikleri; Aslan (2018) ortaokul öğretmenlerinin program okuryazarlık düzeyleri; Erdem ve Eğmir (2018) öğretmen adaylarının eğitim programı okuryazarlığı düzeyleri; Gömleksiz ve Erdem (2018) eğitim fakültesi ve pedagojik formasyon eğitimi programına kayıtlı öğretmen adaylarının eğitim programı okuryazarlığına ilişkin görüşleri; Koç, Çorapçıgil ve Doğru (2018) fen bilgisi www.kesitakademi.com öğretmen adaylarının çevre okuryazarlık düzeylerinin incelenmesi; Saracaloğlu, Yenice ve Özden (2013) fen bilgisi öğretmen adaylarının fen ve teknoloji okuryazarlığına ilişkin öz yeterlik algıları ile fene yönelik tutumları arasındaki ilişki; Som ve Kurt (2012) bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi bölümü öğrencilerinin medya okuryazarlık düzeyleri; Kurudayıoğlu ve Tüzel (2010) 21. yüzyıl okuryazarlık türleri, değişen metin algısı ve Türkçe eğitimi; Önal (2010) tarihsel değişim sürecinde yaşam boyu öğrenme ve okuryazarlık: Türkiye deneyimi; Aşıcı (2009) kişisel ve sosyal bir değer olarak okuryazarlık; Gürdal (2000) yaşamboyu öğrenme etkinliği "enformasyon okuryazarlığı" şeklinde çalışmaların olduğu görülmüştür. Hepsinin araştırma temelinde okuryazarlık becerisi ve eğitim programı okuryazarlığı olan bu çalışmalar farklı amaç, yöntem, evren-örneklem ve veri toplama araçlarıyla yürütüldükleri görülmektedir.…”

A Study on Environmental Literacy Levels of Social Studies Teacher Candidates

“…Fettahlıoğlu (2018) concluded that 67.5% of teacher candidates had moderate levels of environmental literacy, while 50% had positive attitudes towards the environment. Despite these results, a study by Koç, Çorapçıgil and Doğru (2018) concluded that 86.61% of Senior Science teacher candidates had very high environmental literacy levels. Özyürek et al (2019) said the result about attitudes supports the result of Affective trends in this study.…”

Oryanti̇ri̇ng Dersi̇ni̇n Beden Eği̇ti̇mi̇ Ve Spor Yüksekokulu Öğrenci̇leri̇ni̇n Hari̇ta Okuryazarlik Beceri̇leri̇ne Etki̇si̇

“…Koc, Aksoy, and Çifçi ( 2017) stated that students level of map literacy is low. Koç and Karatekin (2016), social studies; Koç and Çifçi (2016) classroom teacher candidates is close to the lower level have map information level, reading and ınterpreting maps, using maps, carrying out procedures in maps and sketching maps have moderate level. Erol (2017) stated that the level of map literacy skills of 7th grade students is mostly moderate.…”

“…In addition, it can be said that orienteering lesson is effective in both gender In the research, it is seen that the male students have higher map literacy skill scores in both the pre-test and post-test compared to female students. When the literature is reviewed, Koç and Çifçi (2016) stated that there is a significant difference in the gender variable's sketching map and use of maps favor of male teachers, while in other dimensions there is no significant difference between female and male teacher candidates. Koç, Aksoy and Çifçi (2017) and Erol (2017) stated that the means of score of boys' literacy skills higher than that of women.…”