2022
DOI: 10.56423/fbod.1180830
|View full text |Cite
|
Sign up to set email alerts
|

Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Mühendislik Tasarımlarının Yaratıcılık ve Karar Verme Unsurları Bakımından İncelenmesi

Abstract: Bu çalışmada fen bilgisi öğretmen adayları ile yürütülen mühendislik tasarım temelli bir etkinlikte öğretmen adaylarının geliştirdikleri çözümlerin yaratıcılık ve karar verme unsurları bakımından incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 30 fen bilimleri öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırma durum çalışması deseni ile yürütülmüştür. Öğretmen adaylarının mühendislik tasarım problemlerine yönelik çözümlerini içeren çizim ve açıklamaları araştırmanın verilerini oluşturmaktadır. Veriler betimsel … Show more

Help me understand this report

Search citation statements

Order By: Relevance

Paper Sections

Select...
3
1
1

Citation Types

0
0
0
1

Year Published

2022
2022
2024
2024

Publication Types

Select...
5

Relationship

0
5

Authors

Journals

citations
Cited by 5 publications
(6 citation statements)
references
References 31 publications
0
0
0
1
Order By: Relevance
“…Ulusal alanyazın incelendiğinde ise TTFE uygulamalarının öğrencilerin akademik başarılarında (Ercan, 2014;Yıldırım, & Altun, 2015;Yasak, 2017), karar verme becerilerinde (Bozkurt, 2014;Ercan, 2014), mühendisliğe yönelik algılarında (Ercan, 2014;Ergün, & Kıyıcı, 2019), bilimsel süreç becerilerinde (Bozkurt, 2014;Yamak vd., 2014;Şimşek, 2019), fene yönelik tutumlarında (Yamak vd., 2014;Yasak, 2017;Şimşek, 2019;Abacı, 2020), bilime ilişkin tutumlarında (Kılıç, 2019) ve TTFE ile ilgili görüşlerinde (Hacıoğlu vd., 2016;Yıldırım, 2018;Bozkurt Altan, & Karahan, 2019;Sarı, & Yazıcı, 2019) olumlu yönde değişimler sağladığı görülmüştür.…”
Section: Mühendislikunclassified
“…Ulusal alanyazın incelendiğinde ise TTFE uygulamalarının öğrencilerin akademik başarılarında (Ercan, 2014;Yıldırım, & Altun, 2015;Yasak, 2017), karar verme becerilerinde (Bozkurt, 2014;Ercan, 2014), mühendisliğe yönelik algılarında (Ercan, 2014;Ergün, & Kıyıcı, 2019), bilimsel süreç becerilerinde (Bozkurt, 2014;Yamak vd., 2014;Şimşek, 2019), fene yönelik tutumlarında (Yamak vd., 2014;Yasak, 2017;Şimşek, 2019;Abacı, 2020), bilime ilişkin tutumlarında (Kılıç, 2019) ve TTFE ile ilgili görüşlerinde (Hacıoğlu vd., 2016;Yıldırım, 2018;Bozkurt Altan, & Karahan, 2019;Sarı, & Yazıcı, 2019) olumlu yönde değişimler sağladığı görülmüştür.…”
Section: Mühendislikunclassified
“…İncelenen çalışmalara bakıldığında 2013, 2014 ve 2015 yıllarında basit makineler, elektrik, enerji dönüşümleri konu alanlarında MTTFÖ'ye dayalı uygulamalar yapılırken (Ör., Bozkurt, 2014;Ör., Çavaş vd., 2013;Ör., Ercan & Şahin, 2015), 2020 yılında, önceki yıllarda çok daha nadir rastlanan canlılar ve yaşam, çevre bilimi (Ör., Küpeli, 2020) dünya ve evren (Ör., Asal, 2020), gibi konu alanlarında da MTTFÖ'ye dayalı uygulamaların daha çok yapılmaya başlandığı dikkat çekmektedir. 2022 yılında sürdürülebilirlik (sera tasarımı, şehir planlama) konu alanında (Ör., Özkaya vd., 2022), Güneş, Dünya ve Ay konu alanında (Ör., Satar & Doğru, 2022) da çalışmalar dikkat çekmektedir.…”
Section: Tartişma Sonuç Ve öNeri̇lerunclassified
“…Ayrıca STEM eğitimi yaklaşımının fen bilimleri eğitimindeki uygulamalarına yönelik olarak yapılan araştırmalarda göze çarpan en temel sorunlardan biri STEM yaklaşımının ders sürecindeki entegrasyonunun nasıl yapılması gerektiğidir (Yıldırım & Altun, 2015). Alan yazında STEM eğitiminin ders sürecine entegre edilmesinin mühendislik tasarım süreci, probleme dayalı öğrenme, tasarım temelli fen eğitimi ve 5E modeli ile yürütülebildiği görülmektedir (Bozkurt, 2014;Honey vd., 2014). STEM eğitiminin etkililiğini artırmak için kullanılabilecek olan öğretim yöntemlerinden biri STEM eğitiminde yer alan fen ve matematik disiplinlerinde birçok beceriyi destekleyen argümantasyon yaklaşımıdır (Demircioğlu & Uçar, 2014).…”
Section: Introductionunclassified