Fen Bi̇lgi̇si̇ Öğretmen Adaylarinin Bi̇li̇msel Araştirma Yapmaya Yöneli̇k Metafori̇k Algilari

Abstract

Bu araştırmada fen bilgisi öğretmen adaylarının bilimsel araştırma yapmaya ilişkin algılarının metaforlar aracılığı ile incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmaya Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalında 1, 2, 3 ve 4. sınıfta öğrenim gören toplam 162 fen bilgisi öğretmen adayı katılmıştır. Bu nitel araştırmada fenomenoloji deseni kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak her öğretmen adayından "Bilimsel araştırma yapmak…………….. gibidir, çünkü…………………" cümlesini tamamlaması istenmiştir. Araştırmadan elde edilen veriler adlandırma, tasnif etme, kategori geliştirme, geçerlik ve güvenirliği sağlama ve verileri bilgisayar ortamına aktarma olmak üzere beş aşamada analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda fen bilgisi öğretmen adaylarının bilimsel araştırma yapmak ile ilgili sonuca ulaşma şekli, fayda, kapsam, teşvik edici güç, amaç, bireysel donanım, bilimin doğası, ürün ve yaygın etki olmak üzere 9 kategoride 123 farklı metafor oluşturdukları saptanmıştır. Fen bilgisi öğretmen adaylarının bilimsel araştırma yapmaya yönelik algılarının genel olarak olumlu olduğu saptanmıştır.

Views of 6th Grade Students About Organ Donation as a Socioscientific Issue

“…/ Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2020, 33(2), 346-371 363 "başkalarının hayatlarını kurtarmak", "hasta bireyleri sağlığına kavuşturmak", "çürüyüp gidecek organların işe yaraması", "insanlığa hizmet" şeklinde ifade edilen katılımcı görüşlerini destekler niteliktedir (Bölükbaş, Eyüpoğlu, & Kurt, 2004;Cebeci, Sucu Dağ, & Karazeybek, 2015;Demir Doğan vd. & Altınkaynak 2016;Gökçe vd, 2008Harman & Çökelez, 2017Kılıç vd., 2010;Koçak vd. 2010;Özmen vd., 2007).…”

Ortaokul Öğrencilerinin Organ Bağışına ve Organ Nakline Yönelik Görüşlerinin İncelenmesi

“…Öğrencilere organlarını bağışlamayı düşünüp düşünmedikleri sorulduğunda, öğrencilerin hayat kurtarma (%45.2), dini duygular (%12.13) ve insanlara yardımcı olmak (%18.01) amaçlı olarak organ bağışında bulunmak istediklerini ifade etmişlerdir. Bu durum, ilgili alanyazında organ bağışının faydaları konusunda rapor edilen "başkalarının hayatlarını kurtarmak", "hasta bireyleri sağlığına kavuşturmak", "çürüyüp gidecek organların işe yaraması", "insanlığa hizmet" şeklinde ifade edilen katılımcı görüşleri ile örtüşmektedir (Bölükbaşı ve diğerleri, 2004;Cebeci, Sucu-Dağ, & Karazeybek, 2015;Demir Doğan ve diğerleri, 2016;Harman & Çökelez, 2017;Kılıç ve diğerleri, 2010;Koçak ve diğerleri, 2010;Gökçe ve diğerleri, 2008;Özmen ve diğerleri, 2007). Benzer şekilde Özer ve diğerleri (2016) yedinci sınıf öğrencileriyle yaptıkları çalışmada öğrencilerin organ bağışını hayat kurtarma olarak gördüğünü, yardımlaşma ve paylaşma duygularını güçlendirdiğini düşündüklerini belirlemiştir.…”

“…Öğretmenlerin bu konunun önemi konusundaki farkındalıklarının arttırılması önemlidir. Geleceğin öğretmenleri olan öğretmen adaylarının yapılan çalışmalarda organ bağışı konusunu sosyobilimsel konular içerisinde ele aldığı görülmüştür (Evren Yapıcıoğlu, 2016;Harman & Çökelez, 2017;Toraman & Aydın, 2013). Dolayısıyla, organ bağışı ve naklinin öğretimi, sosyobilimsel konuların öğretimi kapsamında çeşitli yöntem ve teknikler kullanılarak ele alınabilir.…”

Fen Bi̇lgi̇si̇ Öğretmen Adaylarinin “İstati̇sti̇k” Ve “Parametre” Kavramlarina Yöneli̇k Algilari

“…Mezunların, modern dünyada da başarılı olabilmeleri için gerekli istatistiki bilgi ve becerilere sahip olmaları gerekmektedir (GAISE, 2005). İlgili alanyazın incelendiğinde fen bilgisi öğretmen adaylarının, fen ve fen-teknoloji öğretmeni (Afacan, 2011), kimya (Anılan, 2017), fen laboratuvarı (Arık ve Benli-Özdemir, 2016;Ural ve Başaran-Uğur, 2018), ışık (Aygün, Durukan ve Hacıoğlu, 2015), organ bağışı (Harman & Çökelez, 2017), evrim (Özbuğutu, 2018), okul (Doğan, 2014), coğrafya (Öztürk, 2007), üniversite hocası (Tortop, 2013), insan beyni kavramı (Çakmak, 2018a), öğretmenlik uygulaması dersi (Özdaş ve Çakmak, 2018), kaynaştırma eğitimi, kaynaştırma öğretmeni ve kaynaştırma öğrencileri (Altıntaş, Baykan, Karaman & Altıntaş, 2015), değerlendirme (Tatar ve Murat, 2011), fen ve matematik (Yapıcıoğlu ve Korkmaz, 2019) vb. çeşitli kavram, olgu ya da olaylara ilişkin metaforik algılarının araştırıldığı görülmektedir.…”