1969
DOI: 10.2307/40123733
|View full text |Cite
|
Sign up to set email alerts
|

Fekete és Fehér

Help me understand this report

Search citation statements

Order By: Relevance

Paper Sections

Select...
2
1
1

Citation Types

0
0
0
4

Year Published

2016
2016
2018
2018

Publication Types

Select...
2

Relationship

0
2

Authors

Journals

citations
Cited by 2 publications
(4 citation statements)
references
References 0 publications
0
0
0
4
Order By: Relevance
“…A továbbiakban a fogyatékos tanulókat sajátos nevelési igényűként (SNI) nevezem abban az esetben, amikor a jogszabályban 1 meghatározott körre vonatkoztatottan fordul elő. Emellett használom a speciális nevelési szüséglet fogalmát, abban az esetben, amikor a sajátos nevelési igényű tanulókon túl az egyéb, diagnózissal nem rendelkező, de a pedagógus számára problémát jelentő tanulókra és környezetükre gondolok (Ainscow, 1993;UNESCO, 1994;OECD, 1995;Illyés, 2000).…”
Section: Bevezetés a Kutatás Problémafelvetéseunclassified
See 1 more Smart Citation
“…A továbbiakban a fogyatékos tanulókat sajátos nevelési igényűként (SNI) nevezem abban az esetben, amikor a jogszabályban 1 meghatározott körre vonatkoztatottan fordul elő. Emellett használom a speciális nevelési szüséglet fogalmát, abban az esetben, amikor a sajátos nevelési igényű tanulókon túl az egyéb, diagnózissal nem rendelkező, de a pedagógus számára problémát jelentő tanulókra és környezetükre gondolok (Ainscow, 1993;UNESCO, 1994;OECD, 1995;Illyés, 2000).…”
Section: Bevezetés a Kutatás Problémafelvetéseunclassified
“…Hazánkban európai, sőt talán világviszonylatban is elismert hagyománya van az elkülönült oktatásnak. Az elmúlt több mint kétszáz évben az egyes fogyatékossági típusokra specializálódott, erősen differenciálódott intézményrendszer alakult ki, amihez egy több mint 118 éves múltra visszatekintő, szintén egyre differenciáltabbá váló gyógypedagógus-képzés társult (Gordosné, 2000;Illyés, 1999Illyés, , 2000Mesterházi, 2000).…”
Section: Az Együttnevelés Magyarországi Helyzeteunclassified
“…Fejlődése során a gyógypedagógiahagyományos értékeit megtartva -igyekezett reflektálni a különböző társadalompolitikai, oktatáspolitikai változásokra, mind az elméleti megközelítések, terminológiai kérdések, mind a gyógypedagógiai tevékenység, a praxis oldaláról. Illyés (2000) rávilágít arra, hogy a változások ellenére a gyógypedagógia művelőinek szakmai folyamatosságtudata van, amely meghatározza a gyógypedagógia arculatát. A fogyatékosságügy rendszerszemlélete is egy tudománytörténeti korszakokon átívelő gyógypedagógiai tradíció, amely az életkori határokon és ellátási szektorokon átnyúló gyógypedagógiai felelősségvállalást hangsúlyozza.…”
Section: Bevezetés 1a Kutatás Előzményei Problémafelvetésunclassified
“…1. Az ellátási hiányosságok enyhítése állt a Párdányi Teodóra (1991) (Dombainé, 2002;Hídvégi, 2002;Merényi, 2002;Mihalovics, 2002;Orosz, 2002;Tóth, 2002;Virágné, 2002) Komplex segítséget jelent a rászorulóknak a családban, valamint az intézményes ellátás esetében (Gaál, 2000;Illyés, 2000;Mesterházi, 1996Mesterházi, , 1998Mile, 2006). (Warnock Report, 1978.…”
Section: Az Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézményunclassified