Feedback technologies and their effectiveness in teaching foreign languages at universities

Abstract

В настоящее время обратная связь рассматривается в качестве одного из ключевых факторов, влияющих на эффективность обучения иностранным языкам. Однако степень влияния различных форм и способов организации обратной связи на изучение языка остается недостаточно изученной. Цель данного исследования заключалась в изучении влияния цифровых технологий обратной связи на результативность обучения иностранным языкам в вузах России. В исследовании приняли участие 60 студентов 1-3 курсов двух ведущих Чеченской Республики, обучающихся английскому и немецкому языкам. Изучалось влияние различных форм онлайн обратной связи - таких как видеоконсультации преподавателя, интерактивные задания с автоматической оценкой, студенческие дискуссии - на динамику овладения языком и мотивацию к обучению. Результаты проведенного исследования позволяют сделать вывод о значительном позитивном влиянии цифровых технологий обратной связи на эффективность обучения иностранным языкам в вузах. Для достижения поставленной цели нами был проведен комплексный анализ научной литературы по данной проблематике, а также эмпирическое исследование с привлечением студентов трех ведущих университетов страны. В ходе эксперимента нами отслеживалась динамика овладения иностранным языком и изменения мотивации к обучению под воздействием различных моделей организации цифровой обратной связи. Полученные результаты позволили сделать ряд теоретических и практических выводов, рассмотренных в дальнейших разделах данной статьи. Currently, feedback is considered as one of the key factors influencing the effectiveness of teaching foreign languages. However, the degree of influence of various forms and ways of organizing feedback on language learning remains insufficiently studied. The purpose of this study was to study the impact of digital feedback technologies on the effectiveness of teaching foreign languages in Chechen universities. The study involved 60 1st-3rd year students from two leading universities in the country studying English and German. The influence of various forms of online feedback - such as teacher video consultations, interactive assignments with automatic assessment, student discussions - on the dynamics of language acquisition and motivation for learning was studied. The results of the study allow us to conclude that digital feedback technologies have a significant positive impact on the effectiveness of teaching foreign languages in universities. To achieve this goal, we conducted a comprehensive analysis of the scientific literature on this issue, as well as an empirical study involving students from three leading universities in the country. During the experiment, we tracked the dynamics of foreign language acquisition and changes in motivation to learn under the influence of various models of digital feedback organization. The obtained results allowed us to draw a number of theoretical and practical conclusions, which are discussed in the following sections of this article.