Fechamento De Escolas Do Campo No Brasil E O Transporte Escolar Entre 1990 E 2010: Na Contramão Da Educação Do Campo

Abstract

Closure of rural schools in Brazil and school transportation between 1990 and 2010: on the opposite way of Rural Education.In this article, we analyzed the policies of closure of rural schools in Brazil from 1990 to 2010, which goes against Rural Education. We debated the issue that involves thousands of communities that, in most cases, are not heard about the closure of rural schools. There is no prior discussion about the advantages and disadvantages of opening or closing schools, disregarding the principle of rural community participation in decisions involving education and public policies for education, directly affecting thousands of citizens. In the study, we used primary and official sources, in addition to scientific research dealing with the closure of rural schools, interfering directly with the sociocultural and political formation of those residing or working in the field. In the period studied, it was registered the closure of 20,958 public rural schools between 1996 and 2002 and 22,983 schools from 2003 to 2010.

JOVENS DO CAMPO ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO URBANO: compreendendo seus projetos de vida

“…Tem como objetivo principal discutir o fechamento e a nucleação de escolas como uma estratégia que contribui para o avanço das políticas neoliberais no Campo. De abordagem quanti-qualitativa, traz um estudo bibliográfico fundamentado nas obras de Ferreira e Brandão (2017), Mariano e Sapelli (2014) e Freire (1980;, dentre outros, e pesquisas documental e de campo, em Porteirinha/MG, 2 º município que mais fechou escolas em 2014, no Norte de Minas (CÁRITAS 1 , 2015). Fo-1 "[...] entidade de promoção e atuação social que trabalha na defesa dos direitos humanos, da segurança alimentar e do desenvolvimento sustentável solidário.…”

“…Também pela recenticidade de tal legislação ainda não há dados específicos que ilustrem os seus desdobramentos no estado, mas, já se sabe que de 2014 a 2016, foram fechadas, no Campo, 425 escolas, sendo 424 delas municipais, o que lança foco para as redes municipais que atendem, prioritariamente, a Educação Infantil e os anos iniciais do Ensino Fundamental. Foram menos 21.604 matrículas nas escolas municipais do Campo, nesse período (Tabela 1), o que corrobora com a análise de Ferreira e Brandão (2017) sobre os efeitos da municipalização das escolas, prevista na atual LDB, para a Educação do Campo. No Campo, menos escolas, menos alunos, menos professores significa negação ao direito de aprender, de vivenciar oportunidades que promovam o acesso ao saber, ao conhecimento acumulado, e, como salienta Arroyo (1986, p.12), "a negação do saber interessou sempre à burguesia que vem submetendo o operariado ao máximo de exploração e de embrutecimento.…”

“…A escola precisa existir, do contrário, não há disponibilidade. A distância percorrida pelos educandos até as escolas urbanas fere a acessibilidade, que é um direito que começa com a escola próxima onde a demanda existe (FERREIRA; BRANDÃO, 2017, p. 8 BRANDÃO, 2017). Também em 2010, a rubrica do transporte escolar, na maioria dos municípios, só perdeu para a de pagamento de salários (FNDE, 2010).…”

Apropriação Do Espaço Escolar Urbano Por Crianças De Área Rural

“…Segundo Bezerra Neto e , mais de 37 mil escolas rurais foram fechadas nos quinze anos anteriores à publicação. Este fato expõe a ausência de investimento educacional brasileiro nos territórios rurais e a substituição da oferta de vagas em áreas rurais pela política de transporte das crianças para as escolas citadinas (FERREIRA; BRANDÃO, 2017). Estudos (BARBOSA;GEHLEN;FERNANDES, 2012;CARVALHO;LEITE;NASCIMENTO, 2017;SILVA, 2016) apontam que as crianças de área rural, quando estudam na cidade, são submetidas a situações desgastantes, como o transporte precário, trajeto cansativo e deteriorado.…”