Fatores que Influenciam o Uso de Software Educativo no Ensino de Matemática

Abstract

Neste trabalho pretende-se explorar e descrever fatores fundamentais que influenciam o conhecimento e a utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), em particular de Software Educativo (SE) como ferramenta, pelos professores que ensinam Matemática, em qualquer ciclo de ensino português. O método adotado possui natureza descritiva e exploratória, com enfoque num paradigma quantitativo. Os participantes no estudo foram 96 docentes que ensinam Matemática, de várias escolas básicas e secundárias, de diferentes regiões de Portugal, bem como, de outros países onde se insere o currículo português. Foram utilizados como instrumentos um questionário, o teste da independência do quiquadrado e o teste V de Cramer. A análise dos dados foi feita com recurso ao SPSS (versão 25) e ao Excel (Office 2016). Os resultados obtidos sugerem que a idade, o género e o tempo de serviço dos professores que lecionam Matemática, poderão ser fatores fundamentais que influenciam o conhecimento e a utilização do SE Kahoot e que ter formação poderá ser condição essencial para a utilização dos SE Modellus e Scratch. Não encontramos nenhuma relação de dependência entre ter formação e a utilização do SE Régua e Compasso pelos inquiridos

Plickers to support similarities learning: An experience on 7th grade Portuguese basic education

“…mathematics or other applications (Silvestre & Jacinto, 2021). Hence our motivation to study this topic, in addition to the fact that this study is part of a more comprehensive research on the use of ES in the teaching of geometry and measurement (GM), having already published articles involving the use of Kahoot (Nunes et al, 2018), Modellus, Scratch (Nunes et al, 2020), GeoGebra, Texas Ti-Nsipre (Nunes et al, 2021b), Socrative, and Quizizz (Nunes et al, 2021a), among others. This work consists of a teaching experience in the 7th grade of Portuguese basic education, with the purpose, not only of exploring and describing implications at a behavioral level, but also in the students' learning, when faced with the adoption of a pedagogical practice that involves the use of ES Plickers, in the approach of contents of the theme similarities, of the domain GM.…”

The Training and Use of ICT in Teaching Perceptions of Melilla’s (Spain) Mathematics Teachers

“…The use is also reduced if the software is not updated or has limitations [79]. The use of mathematical software by teachers could also be influenced by factors such as age, gender, and teaching experience [80].…”