Farklilaştirilmiş Yabanci Di̇l Öğreti̇mi̇ni̇n Üstün Zekâli Öğrenci̇lerde Eleşti̇rel D

Sayi, Ayşin Kaplan

doi:10.16991/inesjournal.268

Cited by 4 publications

(3 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…The Integrated Curriculum Model is used in many different states in the USA, it is also used as well as in Australia and Canada (Van Tassel-Baska&Brown, 2007). The distinguishing feature of this model from many other models is that it can be applied in fields such as social studies, linguistics and science (Kaplan, 2013). A kind of the most basic components of the Integrated Curriculum Model, which focuses on inquiry-based teaching, is teacher training.…”

Section: Integrated Curriculum Modelmentioning

confidence: 99%

“…These are; content, process and product components (Kaplan, 2009). In this curriculum model, which is intended for providing an experience of differentiated learning for gifted and talented individuals, one of the main components is the content component; applying teaching strategies such as acceleration and enrichment with the help of the general curriculum; the process component; used to acquire and develop certain skills, and the product component is used to develop different and creative tools (Kaplan, 2013). These components are gathered under a single "theme" and "big idea" headings.…”

Section: Grid Curriculum Modelmentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

Differentiation Models for the Curriculum of Gifted and Talented Individuals: A Literature Review

GÖKSU¹,

Gelişli

2023

International Journal of Educational Research Review

View full text Add to dashboard Cite

The purpose of this research is to inform about the differentiation models related to the teaching programs of the gifted and talented individuals in the scope of the special education and to prove the necessity of using these models with related researches. Differentiation, which is accepted as changing the education process according to the individual differences of the students in the education of the gifted, is used as a tool in enrich the education programs of these individuals. In this study, information about gifted is given, the necessity of differentiating the curriculum of these individuals is emphasized and information about differentiation models is given. In this context, the definitions of The Maker Curriculum Differentiation Model, The Parallel Curriculum Model, The Curriculum Narrowing Model, The Integrated Curriculum Model, The Grid Curriculum Model, The Three-Stage Purdue Model, The Enrichment Triad Model, The Autonomous Learner Models about the curriculum of gifted students and supporting studies in the context are researched.

show abstract

Section: Integrated Curriculum Modelmentioning

confidence: 99%

Section: Grid Curriculum Modelmentioning

confidence: 99%

Differentiation Models for the Curriculum of Gifted and Talented Individuals: A Literature Review

GÖKSU¹,

Gelişli

2023

International Journal of Educational Research Review

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Öğretmenlerin uyguladığı başarılı öğretimsel uygulamaların öğrencilerde istendik davranış değişikliklerini sağlaması beklenmektedir. Ancak standart öğretimsel uygulamaların ÖY öğrenciler üzerinde istenilen değişiklikleri yeterince sağlamadığı yönünde bulgular vardır (Altıntaş, 2014;Atalay, 2014;Battal Karaduman,2012;Bebek, 2021;Kaplan Sayı, 2013;Ülger, 2019). Doğru şekilde yapılan farklılaştırma uygulamalarının öğrenciler üzerinde olumlu etkileri olduğunu ortaya koyan çok sayıda araştırma mevcuttur (Altıntaş, 2014;Atalay, 2014;Battal Karaduman, 2012;Dreeszen, 2009;Eşsizoğlu, 2013;İnan, 2019;İpekoğlu Yetkin,2021;Korkut, 2017;Kuo ve diğerleri, 2010;Özdemir, 2018;Renzulli ve Renzulli, 2010;Walker ve Kettler, 2020;Yurtkulu, 2018).…”

Section: Introductionunclassified

Öğretmen Eğitiminde Bir Model: Sosyal Bilgiler Öğretmenlerine Uygulanan Mentör Destekli Farklılaştırma Öğretmen Eğitim Modelinin Özel Yetenekli Öğrencilerin Becerileri Üzerindeki Etkilerinin İncelenmesi

DOĞRUKÖK,

KURNAZ

2023

Milli Eğitim Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Özel yetenekli (ÖY) öğrencilerin eğitiminin önemi gün geçtikçe daha iyi anlaşılmaktadır. ÖY öğrencilerin eğitiminde en önemli faktörlerden bir öğretmenlerdir. Ülkemizde öğretmenlerin hizmet sürecinde eğitimleri ile ilgili sorunlar olduğu bilinmektedir. En büyük sorun ise hizmetiçi öğretmen eğitiminin teorik olması ve öğretmenlerin eğitim sürecinde kazanımlarını uygulama sürecinde danışmanlık alabilecekleri bir yapının olmayışıdır. Amacına ulaşmış bir öğretmen eğitimi için ÖY öğrencilerin öğretmenlerine verilen eğitimin, öğrenciler için sınıflarda uygulanan farklılaştırılmış etkinlikler ile öğrenciler üzerinde oluşturulan etkilerinin tespit edilmesi gereklidir. Bu çalışmada sosyal bilgiler öğretmenlerine verilen mentor destekli öğretmen eğitiminin, sınıflarında bulunan tanılı ÖY öğrenciler ve tanı almamış potansiyel ÖY öğrencilerin eleştirel düşünme becerileri, öğrenme stratejilerini kullanma becerileri ve problem çözme becerileri üzerindeki etkileri incelenmiştir. Araştırma deneysel yöntemle yapılmış ve deneysel desenlerden eşleştirilmiş desen kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemi öğretmen ve öğrencilerden oluşmaktadır. Öğretmenlerden oluşan öğretmenlerin 13’ü deney, 13’ü. Kontrol grubunda yer almıştır. Araştırmanın öğrencilerden oluşan örnekleminde ÖY olarak tanılanan 39 ve ÖY potansiyeli olan 37 öğrenciden oluşan iki deney grubu ve aynı şekilde ÖY tanılı öğrencilerden oluşan 29 ve ÖY potansiyeli olan 37 öğrenciden oluşan iki kontrol grubu yer almaktadır. Öğretmenlere uygulanan farklılaştırma eğitimi sonucunda elde edilen farklılaştırılmış etkinliklerin uygulandığı ÖY ve potansiyel ÖY öğrencilerin eleştirel düşünme becerileri ve problem çözme becerileri puanlarında anlamlı derecede artış olurken öğrenme stratejilerini kullanma becerilerinde anlamlı farklılık ortaya çıkmamıştır. Çalışma sonucunda ÖY öğrenciler ile ilgili öğretmen eğitimlerinin arttırılması, farklılaştırılmış etkinliklerde düşünme becerilerine yer verilmesi önerilmektedir.

show abstract

Sosyal Bilgiler Dersinde Farklılaştırılmış Öğretimin Öğrencilerin Zaman ve Kronolojiyi Anlama Beceri Erişisine Etkisinin ve Görüşlerinin İncelenmesi

UÇARKUŞ

Yeşilbursa

2022

Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmanın amacı sosyal bilgiler dersinde farklılaştırılmış öğretimle 7. sınıf öğrencilerinin zaman ve kronolojiyi anlama becerilerini geliştirmektir. Karma araştırma yöntemiyle açımlayıcı desende tasarlanan araştırmanın nicel bölümü yarı deneysel desen ile nitel bölümü ise öğrenci günlüklerinin tutturulmasıyla ve yüz yüze görüşmelerin yapılmasıyla gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın deney grubunda 30, kontrol grubunda 24 öğrenci yer almıştır. Araştırmanın nicel verileri zaman ve kronolojiyi anlama beceri testiyle nitel verileri yapılandırılmamış öğrenci günlükleri ve yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Araştırmanın nicel analizlerinde, ilişkili örneklem t-testi, Wilcoxon işaretli sıralar testi ve Mann Whitney U testi kullanılmıştır. Nitel verilerin analizi ise içerik analizi ile gerçekleştirilmiştir. Nicel analiz sonuçlarına göre anlamlı farklılığın son test lehine olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Nitel analiz sonuçları ise farklılaştırılmış öğretimin öğrencilerde bilişsel ve duyuşsal etkiler meydana getirdiğini ortaya koymuştur. Bu sonuç itibariyle araştırmacılar alt, orta ve üst düzeyde başarılı olan öğrencilerin deney ve kontrol gruplarında karşılaştırıldığı deneysel uygulamalar yapabilirler ve bu deneysel uygulamaları solomon dört gruplu olarak gerçekleştirebilirler.

show abstract

Farklilaştirilmiş Yabanci Di̇l Öğreti̇mi̇ni̇n Üstün Zekâli Öğrenci̇lerde Eleşti̇rel D

Cited by 4 publications

References 0 publications

Differentiation Models for the Curriculum of Gifted and Talented Individuals: A Literature Review

Differentiation Models for the Curriculum of Gifted and Talented Individuals: A Literature Review

Öğretmen Eğitiminde Bir Model: Sosyal Bilgiler Öğretmenlerine Uygulanan Mentör Destekli Farklılaştırma Öğretmen Eğitim Modelinin Özel Yetenekli Öğrencilerin Becerileri Üzerindeki Etkilerinin İncelenmesi

Sosyal Bilgiler Dersinde Farklılaştırılmış Öğretimin Öğrencilerin Zaman ve Kronolojiyi Anlama Beceri Erişisine Etkisinin ve Görüşlerinin İncelenmesi

Contact Info

Product

Resources

About