Fark Yaratan Başarılı Okul Müdürleri

Cemaloğlu, Necati; Duran, Ali

doi:10.14527/9786257880343

Cited by 8 publications

(1 citation statement)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Alan yazında yer alan öğretmenlerin mesleki öğrenmesi ile ilgili araştırmalar incelendiğinde öğretmenlerin mesleki öğrenmesinindaha çok okul müdürü liderlik türleri ile ilişkisinin incelendiği görülmektedir (Hallinger, Piyaman, ve Viseshsiri 2017;Karacabey vd., 2020;Lieberman ve Pointer Mace 2008;Liu ve Hallinger 2018;Liu, Hallinger ve Feng 2016). Bazı çalışmalarda öğretmen mesleki öğrenmesinin öğrenci başarısı ile doğrudan ilişkili olduğu ve okul müdürlerinin öğretmenlerin mesleki gelişimlerini destekleyerek öğrenci başarısını artırabilecekleri ifade edilmektedir (Balitewicz, 2015;Blankstein, 2011;Cemaloğlu ve Duran, 2020;Hallinger ve Heck, 2011;Karacabey, Bellibaş ve Adams, 2020;Smith, 2009). Ayrıca ilgili alan yazın incelendiğinde öğretmen mesleki gelişimlerinde, okul iklimi ve kültürü, öğretmenlerin profesyonel öğrenme davranışları, okul bağlılığı, örgütsel vatandaşlık davranışları, öğretmenler arası dayanışma ve mesleki öğrenme toplulukları gibi örgütsel ve bireysel değişkenlerin etkili olduğu ileri sürülmektedir (Moolenaar, Sleegers ve Alan, 2011;Thoonen, Sleegers, Oort ve Peetsma 2012).…”

Section: Introductionunclassified

Teachers’ Views about Teachers’ Professional Learning

Cemaloğlu

DOLAPCI

2022

ETAD/JRES

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmanın amacı, ortaokullarda görev yapan öğretmenlerin öğretmen mesleki öğrenmesine ilişkin görüşlerini incelemektir. Nitel desende tasarlanan bu çalışma, bir olgu bilim araştırmasıdır. Araştırmaya 2020-2021 eğitim öğretim yılında Kastamonu il merkezinde bulunan ortaokullarda görev yapan 8 öğretmen katılmıştır. Araştırmada katılımcıların seçiminde amaçlı örnekleme yöntemlerinden maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Veri toplama sürecinde katılımcılarla tek tek görüşülmüştür. Araştırmada veri toplamak amacıyla ilgili kavramsal çerçeveye ve uzman görüşlerine dayalı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırma verilerinin analizi ise içerik analizi yöntemi kullanılarak yapılmıştır. Araştırma bulguları; öğretmenlerin öğretmen mesleki öğrenmesi kavramını, mesleki anlamda gelişimlerini kapsayan tüm öğrenmeler şeklinde algıladıklarını göstermiştir. Öğretmenlerin, mesleki öğrenme alanlarında en çok teknoloji kullanımı ve farklı öğretim yöntem ve tekniklerini öğrenmeye ihtiyaç duydukları anlaşılmıştır. Mesleki öğrenme yollarında ise meslektaşlar arası iş birliğinin önemli olduğu görülmüştür. Ayrıca, mesleki öğrenmede sosyal medya kullanımının artan önemi dikkat çekmektedir. Mevcut araştırmanın en önemli bulgularından birisi de okul müdürünün öğretim liderliği rollerinin öğretmen mesleki öğrenmesindeki önemidir.

show abstract

Section: Introductionunclassified

Teachers’ Views about Teachers’ Professional Learning

Cemaloğlu

DOLAPCI

2022

ETAD/JRES

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

The Relationship between School Administrators' Perceived Transformational Leadership Behaviors and Individual Innovation Levels

Akgün

SARIBUDAK²

2023

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim okul yöneticilerinin dönüşümcü liderlik davranışları ile bireysel yenilikçilik düzeylerine ilişkin görüşlerini belirleyerek aralarındaki ilişkiyi ortaya koymaktır. Araştırma nicel araştırma yönteminde ve ilişkisel tarama modelindedir. Araştırmada nicel veriler kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini İstanbul ili Üsküdar İlçesindeki resmi ilk ve ortaokullarda görev yapan 72 ilköğretim müdürü oluşturmakta olup 66 müdürden geri bildirim sağlanmıştır. Araştırmada Demografik Bilgiler Formu ile Dönüşümcü Liderlik Ölçeği ve Bireysel Yenilikçilik ölçeği kullanılmıştır. Veriler SPSS 20 programında analiz edilmiştir. Veriler normal dağılım göstermediğinden non-parametrik testlerden Mann-Whitney U testi, ilişkisiz örneklemler için Kruskal-Wallis H testi ve ilişkilerin belirlenmesi için Spearman Rho korelasyon analizi uygulanmıştır. Araştırma sonucunda, yöneticilik süresi bakımından bireysel yenilikçilik alt boyutlarından fikir önderliği ve risk alma boyutlarında anlamlı düzeyde farklılık tespit edilmiştir. İlköğretim okulu yöneticilerinin bireysel yenilikçilik düzeyinde öncü davranışlar sergiledikleri tespit edilmiştir. Ayrıca dönüşümcü liderlik ve bireysel yenilikçilik alt boyutları arasında pozitif yönlü anlamlı düzeyde ilişki olduğu ortaya çıkmıştır. Araştırmanın bulguları doğrultusunda sonuç tartışılarak önerilerde bulunulmuştur.

show abstract

Successful School Principals in Socioeconomically Disadvantaged Schools: A Grounded Theory Research from Turkish Context

Duran,

Cemaloğlu

2024

Participatory Educational Research

View full text Add to dashboard Cite

The purpose of this study was to delve into the characteristics, professional competencies, leadership attitudes, and behaviors of successful school principals (SSPs) in socioeconomically disadvantaged schools. Utilizing a systematic grounded theory method (SGTM), we conducted research in the provinces of Amasya, Çorum, Samsun, and Tokat in Türkiye. Purposeful and theoretical sampling methods were employed to recruit successful school principals, deputy principals, teachers, students, and parents from secondary schools affiliated with the Ministry of National Education (MoNE). The data draws on unstructured individual and focus group interviews, as well as documents and observations. All the data obtained were inductively analyzed through open, axis, and selective coding stages. Based on the codes, sub-categories, categories, themes, and dimensions from the analyses, we designed the Contextual Successful School Principalship Model (CSSPM), which falls into four dimensions as follows: individual, managerial, organizational, and instructional. SSPs in this study mostly tend to display paternalistic leadership attitudes and behaviors in terms of dedication and self-sacrifice, serving, intrinsic motivation, and influencing stakeholders. They exhibit almost all the attitudes and behaviors of servant leadership, act according to some national and moral values, and experience national attitudes such as patriotism and nationalism intensely. By giving importance to the academic socialization of students' mothers, successful school principals exhibit transformational and instructional leadership behaviors. They act strategically to directly involve mothers in enhancing student achievement, demonstrating their commitment to fostering an inclusive and supportive educational environment.

show abstract

Fark Yaratan Başarılı Okul Müdürleri

Cited by 8 publications

References 0 publications

Teachers’ Views about Teachers’ Professional Learning

Teachers’ Views about Teachers’ Professional Learning

The Relationship between School Administrators' Perceived Transformational Leadership Behaviors and Individual Innovation Levels

Successful School Principals in Socioeconomically Disadvantaged Schools: A Grounded Theory Research from Turkish Context

Contact Info

Product

Resources

About