Family factors associated with attention deficit hyperactivity disorder and emotional disorders in children

Lange, Gregor; Sheerin, Declan; Carr, Alan; Dooley, Barbara; Barton, Victoria; Marshall, David F.; Mulligan, Aisling; Lawlor, Maria; Belton, Mary; Doyle, Maeve

doi:10.1111/j.1467-6427.2005.00300.x

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“…Os resultados demonstraram, ainda, que as mães dos grupos clínicos apresentam menos apoio social percebido, convergindo com a literatura que demonstra que estas recebem pouco apoio social (Lange et al, 2005). Além disso, elas apresentaram mais insatisfação com o apoio social, o que pode associar-se às opiniões intrusivas de familiares e amigos sobre a educação da criança, constituindo, simultaneamente, uma fonte de apoio e conflito (Barkley, 2002).…”

Section: Discussionunclassified

“…O estudo demonstrou, ainda, que a hiperatividade reduz o Apoio Percebido, contribuindo direta e indiretamente para o estresse parental (Lange et al, 2005). Este resultado merece destaque, pois a hiperatividade e apoio social foram preditores significativos do estresse parental.…”

Section: Discussionunclassified

“…Um estudo que investigou o estresse em pais de crianças com TDAH demonstrou uma correlação negativa entre apoio social informal e estresse parental (Walker, 2005). No entanto, as características diruptivas destas crianças podem levar seus pais a um isolamento social (Lange et al, 2005).…”

Section: Adaptação Psicossocial Familiar Aos Filhos Com Tdah: O Modelunclassified

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Estresse e adaptação psicossocial em mães de crianças com transtorno de déficit de atenção/hiperatividade

Bellé¹,

Andreazza²,

Ruschel³

et al. 2009

Psicol. Reflex. Crit.

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Section: Discussionunclassified

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Estresse e adaptação psicossocial em mães de crianças com transtorno de déficit de atenção/hiperatividade

Bellé¹,

Andreazza²,

Ruschel³

et al. 2009

Psicol. Reflex. Crit.

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“…Their findings usually reveal that parents of children with ADHD use more aggressive discipline strategies than parents of children without ADHD (Miranda, Grau, Marco & Roselló, 2007;Woodward, Taylor & Dowdney, 1998) and that they show higher levels of authoritarian parenting styles than parents of children with emotional disorders (Lange et al, 2005). Different studies in which parent-child interactions have been observed report that parents who have children with ADHD use a more serious tone of voice and make more negative comments about their children's behavior, as well as setting strict limits but without providing explanations.…”

Section: Dysfunctional Disciplinementioning

confidence: 99%

Understanding Discipline in Families of Children with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder: A Structural Equation Model

et al. 2009

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One hundred and fifty-five mothers of children with attention deficit/hyperactivity disorder (ADHD) completed a semi-structured interview, the Parenting Stress Index Questionnaire (Abidin, 1990), to evaluate parenting stress. The Parenting Scale (Arnold, O'Leary, Wolff & Acker, 1993) was also administered to measure dysfunctional discipline strategies. Structural equation modeling was used to test a model in which the independent variables were the Child's Characteristics and the Socio-Educational Status of his or her family; intermediate variables were Parenting Stress concerning the Child Domain and concerning the Parent Domain; and the dependent variable was Parental Discipline. The results confirm our hypotheses. Interventions in these families should therefore incorporate a component focused on Parenting Stress (in both the Child Domain and the Parent Domain), as a determinant of Parental Discipline.

show abstract

“…Estas conductas interfieren en el contexto familiar de los niños con TDAH, estableciendo una menor cohesión familiar, comunicación y participación (Lange et al, 2005;Pressman et al 2006), así como una relación problemática entre los padres y los hijos (Default 2010).…”

Section: El Contexto Familiar En Los Niños Con Tdahunclassified

Perfil multicontextual de los niños con Trastorno por Deficit de Atención e Hiperactividad en sus Competencias Sociales

Chiva¹

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AgradecimientosSon distintas las personas que han participado, directa o indirectamente, en este trabajo de tesis, opinando, corrigiendo, teniéndome paciencia, acompañándome en los momentos de crisis y en los de felicidad.Mi más amplio agradecimiento a mi directora de tesis la Dra. Rosa García Castellar, por la confianza depositada en mí, por su valiosa dirección, criterio y buen hacer en el trabajo para sacar adelante la presente tesis. Agradecer a mi co-directora la Dra. Pilar Jara Jiménez, por su importante aporte e incansable y gran labor en los análisis estadísticos. Quiero expresar mi más sincero agradecimiento a ambas, por el apoyo que me han dado durante estos años, no solamente a nivel laboral sino personal, y por su infinita paciencia. Gracias a ambas por creer en mí. Agradecer a la Asociación de Padres de Afectados por Déficit de Atención eHiperactividad de la provincia de Castellón, (APADAHCAS). Por colaboración e implicación para que se hiciera realidad este proyecto. En especial a Mª Teresa Saura.Mi profunda gratitud a compañeros de diferentes areás de mi trabajo Rosana, Oscar, Nuria y sobretodo a Francisco por haberme apoyado y ayudado, para poder sacar la tesis adelante.Por supuesto, mi más profundo y sentido agradecimiento a mi familia. Sin su apoyo y colaboración no habría sido posible haber finalizado este proyecto. A Mari, esa hermana que nunca he tenido. A mi tía Carmen, quien también a contribuido a que pudiese salir la tesis ayudando a mi madre a cuidar de mis hijos. A quien siempre se preocupa por mí, mi querido ahijado Ruben. A mis padres Mª Esperanza y Manolo, que tanto han hecho para que lograse cumplir todos mis sueños. Pues sin ellos no habría sido posible realizar la tesis, y ser quien soy ahora.Un especial agradecimiento a mi marido Miguel Angel, quien me apoya en todas las decisiones que tomo y quien siempre esta a mi lado, dando lo mejor de él.Y sobre todo a mis hijos Miquel y Guillem, que dais sentido a todo lo que hago en la vida. 9Believe anything is possible James Matthew Barrie 11 PrólogoEsta tesis doctoral se presenta con el objetivo de obtener el grado de Doctor en Psicología de la Universitat Jaume I de Castellón. En la tesis se reúne el trabajo de investigación realizado como psicóloga entre los años 2011 y 2016, sobre diferentes factores de las competencias sociales en niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, (TDAH). Se presenta por compendio de artículos, de los cuales, dos están publicados en revistas científicas y uno está en proceso de revisión externa. Concretamente son los trabajos: Jara-Jiménez, P., García-castellar, R., Sánchez-chiva, D., & Herrero-Machancoses, F.(review). Predictive capacity of interpersonal variable on the "ADHD" children self- control. Research in Developmental DisabilitiesGarcía, R., . School context: Family satisfaction and social competence of children with AttentionDeficit/Hyperactivity Disorder (ADHD). & Behavioral Sciences, 29,[544][545][546][547][548][549][550][551] http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.11.274...

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Family factors associated with attention deficit hyperactivity disorder and emotional disorders in children

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Estresse e adaptação psicossocial em mães de crianças com transtorno de déficit de atenção/hiperatividade

Estresse e adaptação psicossocial em mães de crianças com transtorno de déficit de atenção/hiperatividade

Understanding Discipline in Families of Children with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder: A Structural Equation Model

Perfil multicontextual de los niños con Trastorno por Deficit de Atención e Hiperactividad en sus Competencias Sociales

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