Faculty Development for and in Virtual Worlds

ETeach3D

“…Woollard and Wankel (2011) conducted an experiment using Second Life for students of Education, with positive results regarding the acquisition of teaching-related cognitive, procedural, and social aspects. The results of other studies using 3D virtual environments highlight the usefulness of these technologies to develop several competences of future teachers (Christensen et al., 2011; Gregory et al., 2013; Sparrow, Blevins, & Brenner, 2011). However, despite the close relationship between those experiments and the subject of the investigation, none of the existing environments completely matched the purpose or context of the present study.…”

La competencia digital docente: análisis de la autopercepción y evaluación del desempeño de los estudiantes universitarios de educación por medio de un entorno 3D

“…Como veremos más adelante, estos nuevos medios permiten crear simulaciones que recrean las situaciones detectadas en las aulas escolares. Estas permiten la realización de tareas de experimentación práctica, contextualizadas y basadas en problemas reales, que pueden ser introducidas en la formación impartida en las facultades, y trabajadas y analizadas conjuntamente con los compañeros y con la guía y supervisión del profesorado (Sparrow, Blevins & Brenner, 2011). Según Rodríguez Espinar y Prades (2009), además de la delimitación conceptual de las competencias a desarrollar y de la descripción de las actividades que permitan ponerlas en acción, el aprendizaje basado en competencias requiere también de la definición de los mecanismos de evaluación así como de los estándares por los que se valora la adquisición de tal competencia.…”

“…Otra experiencia similar, llevada a cabo en Second Life, fue desarrollada en Estados Unidos (Sparrow et al, 2011). Consistió en la creación de tres escenarios o islas: (1) la Netwrok Discovery Educator, un espacio donde los estudiantes aprendían a utilizar por primera vez los mundos virtuales, en concreto a moverse, modificar sus avatares, interactuar, etc.…”

“…Se trata de entornos inmersivos, interactivos, con gráficos animados, que pueden ser utilizados por múltiples usuarios al mismo tiempo, comunicarse entre ellos y colaborar (Dalgarno & Lee, 2010;De Freitas, 2008;Eseryel et al, 2012;Olasoji & Henderson-Begg, 2010). En los últimos años se han publicado diferentes experiencias educativas utilizando esta tecnología, en diferentes áreas y disciplinas, entre ellas la formación de habilidades docentes en futuros maestros (Cheong et al, 2011;Gregory et al, 2013;Sparrow et al, 2011;Woollard & Wankel, 2011). Además, ha abierto la puerta a nuevas posibilidades de evaluación, ya que además de crear un entorno adecuado para la realización de actividades didácticas, hace posible la recolección automatizada y no intrusiva de las acciones y comportamientos de los estudiantes durante la realización de las actividades .…”