Faculty and student goals for undergraduate laboratory

Abstract

Laboratory is a part of most undergraduate chemistry curricula, however the goals that faculty and students hold have received scant attention. Our research has revealed two broad goals for laboratory learning held by faculty. Students however, hold entirely different goals that may pose obstacles for faculty achieving the goals they have set out. Herein we describe our research and propose methods of bringing these goals into better alignment.

Aportes latinoamericanos al proceso de aprendizaje dentro del laboratorio de pregrado

“…Tal como ya se ha mencionado, la implementación de laboratorios de química para la docencia es un tema debatido. En la actualidad, los tres cuestionamientos más mencionados se relacionan con los altos costos de implementación (Jenkins, 2007), la falta de objetivos claros al respecto de lo que implica un laboratorio (Towns, 2017) y la falta de evidencia empírica que demuestre su impacto sobre el aprendizaje (Bretz, 2019).…”

“…Esto queda en evidencia al analizar la diversidad de objetivos planteados por los docentes, los cuales, incluso en una misma institución, no se alinean entre ellos (Seery, 2020). Este punto es preocupante debido a que se ha visto que en los casos en los cuales los objetivos de las clases tradicionales y de laboratorio están desalineados, existen disminuciones en resultados por parte de los estudiantes (Towns, 2017).…”

“…L as actividades de laboratorio poseen un papel distintivo y único en los programas de estudio de ciencia (Chang, 2017;Seery, 2020), razón por la cual son altamente utilizados en todos los niveles de enseñanza y en particular en química (Seery et al, 2017). Si bien existe un alto consenso entre educadores respecto de la importancia de su implementación, se han levantado una serie de cuestionamientos, entre los cuales se puede mencionar la falta de evidencia empírica que demuestre su impacto sobre el aprendizaje (Bretz, 2019), los altos costos asociados a su implementación (Jenkins, 2007) e incluso la discordancia entre los objetivos propuestos por los académicos y los percibidos por los estudiantes (Towns, 2017). Sobre la base de estos cuestionamientos, se ha generado una brecha referente al desarrollo de investigaciones enfocadas en comprender el aprendizaje en el espacio educativo del laboratorio (Holme, 2020) Con la finalidad de estudiar el rol que posee el laboratorio en los procesos educativos se realizó una revisión de literatura enfocada en los aportes que Latinoamérica ha realizado.…”