Factors related to academic performance among engineering students: a descriptive correlational research study

Abstract

Academic performance (AP) is a proper pedagogical strategy to determine acquisition of learning outcomes. Monitoring is essential for decision-making regarding accompanying plans and improving educational quality. Saber-Pro is a standardized test applied by the Colombian Government to establish the ability in quantitative, English, critical reading, citizen comprehension, and written communication. The main objective is to determine which sociodemographic, pedagogical, and institutional factors will arise in AP. A canonical discriminant analysis was used to classify 100% of the student, and the risk of low AP was estimated. The model supports variables that explain potentiate risk factors associated with AP in engineering students according to Saber-Pro.

Factores institucionales-pedagógicos, sociodemográficos y contextuales relacionados con el rendimiento académico universitario: un análisis multinivel

“…El Rendimiento Académico -RA-puede ser considerado como el grado de conocimiento que un estudiante puede demostrar en un área temática determinada comparado con la norma de edad y el nivel de conocimientos esperado en sus pares (Edel, 2003;López-Pernas et al, 2019). El RA puede ser medido desde los procesos de evaluación y puede utilizarse como una medida de la eficacia y el riesgo de deserción que puede presentar un estudiante (Aina et al, 2022;Gutiérrez-Monsalve et al, 2023).…”

“…A nivel de programa, los profesores juegan un papel fundamental en el RA de los estudiantes; las relaciones del profesor con el estudiante, la manera como se comunica, las actitudes que demuestra en la clase, la preparación pedagógica, didáctica y témática, así como la identidad del profesor con la institución y su motivación son elementos que aseguran un buen RA de sus estudiantes. Un buen desempeño de las Instituciones de Educación Superior -IES-depende sobre todo de los profesores: planes, programas, organización escolar, métodos, pedagogías, didácticas y procesos de acompañamiento cobran vida en manos del compromiso de un buen grupo docente (De la Rosa, 1978;Gutiérrez-Monsalve et al, 2023;Palomino et al, 2023).…”

“…Es así como es de interés conocer como el contexto del programa académico puede ayudar a explicar el bajo RA, el cuál es causal directo de deserción. Del mismo modo es importante identificar cuáles son los factores que pueden afectar el RA a nivel individual, esto con el fin de poder intervenirlos (Bean & Vesper, 1990;Gutiérrez-Monsalve et al, 2023;Spady, 1970).…”