Factores y razones que condicionan una cultura formativa en la práctica docente y en el desarrollo de competencias universitarias

Abstract

La universalización de la educación, los cambios socioestructurales, el desarrollo científico-tecnológico y la variabilidad del aprendizaje, son aspectos que justifican la presente investigación cualitativa - básica y de soporte hermenéutico, que buscó determinar las razones y factores que condicionan la cultura formativa en la práctica docente y el desarrollo de competencias en estudiantes universitarios. La información se recabó a través de fuentes orales y escritas, siendo la guía de entrevista el instrumento y la probabilidad simple el criterio más usado para seleccionar a los entrevistados. Los resultados demandan cambios y exige aprendizajes desafiantes, prácticos, que partan de sus necesidades e intereses; clases dinámicas que generen diversas formas de aprender y actuar. Los factores están relacionados al modelo, a la gestión y a sus interrelaciones; en ese orden la universidad se concibe como elitista, de gestión débil, centrada en lo académico, desvinculada del contexto y de metodología tradicional. Las razones están vinculadas a la formación y predisposición, aludiendo a la resistencia y al temor por asumir una enseñanza más abierta, poca experimentada y que requiere el despliegue de todas sus competencias y manejo de sus emociones. También se indica al dominio disciplinar, la cátedra y la rigidez de la práctica docente.