Factores que pueden influir en el rendimiento académico de estudiantes de Bioquímica que ingresan en el programa de Medicina de la Universidad del Rosario-Colombia

Garzón, R.; Rojas, Mauricio; Riesgo, Lilia del; Pinzón, Miguel Alejandro Malagón; Salamanca, Alba Lucía

doi:10.4321/s1575-18132010000200005

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“…La frecuente deficiencia en estas competencias en los estudiantes que ingresan a la educación superior en el medio genera serias dificultades para el aprendizaje. En un estudio sobre los factores que incidieron en el rendimiento académico de estudiantes de medicina de la Universidad del Rosario en el área de bioquímica, se encontró asociación positiva y estadísticamente significativa con los resultados de las pruebas de estado realizadas al final de la educación secundaria, el estatus de becario institucional y el ingreso directo a la carrera (sin estudios preuniversitarios previos) (19).…”

Section: Discussionunclassified

Deserción y rezago académico en el programa de medicina de la Universidad del Rosario, Bogotá, Colombia

2016

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Introduction: Dropout and graduation delay in higher education programs are a major problem worldwide, therefore also in Colombia, where it affects about 50 % of the students, a fact that produces a high personal, social and economic impact. Objective: To describe the characteristics of the dropout and graduation delay of Medical School students at the El Rosario University, and its associated variables. Materials and methods: A retrospective, descriptive study of the two cohorts admitted in 2003 and of the academic information of students enrolled during the years 2003 through 2008 was performed. Data were analyzed from longitudinal and transversal perspectives. Results: Longitudinal analysis showed that both cohorts admitted in 2003 had a dropout rate of 47 % and 36 %, graduation delay of 29 % and 36 %;and 22 % and 19 % of the students, respectively, obtained their degree in the expected time. The mean dropout per academic period between 2003 and 2008 was 7.1 %. The main reazon for dropout was academic failure. Discussion: The dropout and graduation delay rates in the traditional curriculum of the Medical School between 2003 and 2008 were high, similar to those found in higher education in Colombia. Among the complexity that characterizes this phenomenon, teaching strategies and academic and curricular aspects seem to play a major role. This historical cohort and the associated dropout indicators will serve as a basis for comparison for the new curriculum of the Medical School program recently established.

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Section: Discussionunclassified

Deserción y rezago académico en el programa de medicina de la Universidad del Rosario, Bogotá, Colombia

2016

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“…La particularidad de cada una de las evidencias que se discuten permite corroborar la explicación de la multiplicidad de factores asociados al rendimiento académico (Garbanzo, 2013;Garzón et al, 2010;Ruiz et al, 2007). En el caso de los beneficiarios de Beca 18, la asignación de la beca considera la presencia de un buen rendimiento en los últimos años de la educación básica (>=15 puntos en una escala vigesimal), por tanto, es posible que el factor de aptitud esté influyendo en el desempeño mostrado en los estudios universitarios, tal como lo señalan Miñano et al (2008).…”

Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

“…En el ámbito de la educación superior, diversos autores (Garbanzo, 2013;Garzón, Rojas, del Riesgo, Pinzón y Salamanca, 2010;Ruiz, Ruiz y Odstrcil, 2007) reafirman su naturaleza multicausal, señalando que en su configuración intervienen aspectos personales (capacidades cognitivas, hábitos de estudio, conocimientos previos, nivel de pensamiento formal, autoestima, motivaciones, habilidades sociales, inteligencia emocional, entre otros), los relacionados con el entorno familiar y social del estudiante (comunicación, dinámica y clima familiar; violencia, desempleo, inseguridad), los dependientes de la institución (material didáctico, equipamiento, planes de estudios actualizados) y los que dependen de los docentes (metodología de enseñanza, capacitación, reflexión y actualización de sus prácticas, uso de nuevas tecnologías).…”

Section: Introductionunclassified

Condición de becario y rendimiento académico en estudiantes de una universidad peruana

Oviedo

Hernández

Barboza-Palomino

2018

REDIE

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La investigación buscó analizar el efecto diferencial del programa Beca 18 promovido por el gobierno peruano en el rendimiento académico de los beneficiarios y no beneficiarios durante los estudios de una carrera universitaria. Para ello se ejecutó un estudio empírico cuantitativo de tipo ex post facto, analizando la relación de la condición de becario y su influencia en el rendimiento académico (promedio de calificaciones) en una muestra de 1,262 estudiantes (becarios=204; no becarios=1,058) de 9 programas académicos de la Universidad Privada del Norte (Perú). Los resultados indican que un alto porcentaje de los becados (99.5%) logra aprobar el semestre académico; además, se constata que estos estudiantes alcanzan promedios de calificaciones superiores a los estudiantes no becarios. Se concluye que el programa Beca 18 tiene un efecto positivo en su rendimiento académico.

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“…Este resultado es similar al encontrado por Garzón et al (2010) al analizar los factores asociados con el rendimiento de los estudiantes de Bioquímica que ingresan al programa de Medicina de la Universidad del Rosario, donde halló que, mientras los resultados obtenidos en las pruebas Saber 11 estaban asociados positivamente y eran significativos estadísticamente con el rendimiento de los estudiantes, la categoría del colegio donde se realizaron los estudios secundarios no lo era. sionales, el hecho de estudiar en una escuela/institución tecnológica, en vez de una institución técnica profesional (en adelante ITP), está asociado negativamente con su desempeño académico.…”

Section: Por Nivel De Formaciónunclassified

Factores asociados al desempeño académico según el nivel de formación pregrado y género de los estudiantes de educación superior en Colombia

Ramirez¹

2014

Rev.Colomb.Educ

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Educación superior, educación técnica, educación tecnológica, Saber Pro, Colombia, desempeño académico. ResumenEl presente artículo tiene como objetivo analizar los factores socio-económi-cos y educativos asociados con el desempeño académico según nivel de formación y género de los estudiantes que presentaron la prueba Saber Pro 2009. Para lo anterior, se utilizaron bases de datos suministradas por el ICFES, de las cuales se conformó una base de datos de trabajo con 4.031 observaciones. Inicialmente, se realiza un análisis de tipo descriptivo utilizando distribuciones de frecuencia y se continúa con un análisis inferencial, usando pruebas de hipótesis, para verificar la independencia entre variables. Posteriormente, se utiliza un análisis de regresión lineal múltiple para determinar los factores asociados al desempeño académico, según género y nivel de formación, de los estudiantes evaluados con la prueba Saber Pro 2009. Se concluye que el desempeño académico previo medido en los puntajes obtenidos en las pruebas Saber 11 está asociado fuerte y positivamente con el de desempeño de los estudiantes sin importar su género o nivel de formación. Por su parte, las variables socio-económicas y educativas estudiadas resultaron, en comparación con el desempeño previo, estar débilmente asociadas con el desempeño en la educación superior. AbstractThe present paper analyzes the socioeconomic and educational factors associated to the academic performance of students who took the Saber Pro exam in 2009, according to gender and level of education. With this purpose in mind, certain data bases from ICFES were used and a data set with 4.031 observations was created. First, a descriptive analysis using frequency distributions was carried out. Next, the independence of variables was tested using the Pearson's chi-squared test. Then, a multiple linear regression analysis was conducted to determine the factors associated to the student's academic performance according to gender and level of education. It was concluded that previous academic performance, measured by Saber 11 scores, is strongly and positively associated with the performance of higher education students, regardless their gender and level of education. On the other hand, socioeconomic and educational variables are weakly associated with the students' performance in higher education as compared to their previous performance in high school education.

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Factores que pueden influir en el rendimiento académico de estudiantes de Bioquímica que ingresan en el programa de Medicina de la Universidad del Rosario-Colombia

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Deserción y rezago académico en el programa de medicina de la Universidad del Rosario, Bogotá, Colombia

Deserción y rezago académico en el programa de medicina de la Universidad del Rosario, Bogotá, Colombia

Condición de becario y rendimiento académico en estudiantes de una universidad peruana

Factores asociados al desempeño académico según el nivel de formación pregrado y género de los estudiantes de educación superior en Colombia

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