Factores emocionales en el aprendizaje y rendimiento académico del alumnado de primaria

Abstract

El objetivo del presente artículo es demostrar cómo influyen los factores emocionales en el aprendizaje y rendimiento académico del alumnado de primaria específicamente en un grupo de tercero A de una escuela ubicada en el estado de Zacatecas. La metodología llevada a cabo es cualitativa con base al diseño fenomenológico con una población objeto de estudio de 62 alumnas y alumnos turno matutino. Es un caso no probabilístico ya que permite observar, explorar y describir los resultados de 8 alumnos y 10 alumnas con un muestreo por cuotas debido a un objetivo en particular de indagar eligiendo solo a un grupo. El instrumento que se utilizó fue un cuestionario de opción múltiple de elaboración propia. Los hallazgos encontrados comprueban que la motivación, inseguridad, miedo, actitud y escucha activa son factores que se presentan durante la clase en actividades muy concretas como: lectura frente al grupo, convivencia escolar, evaluaciones escolares y por supuesto la reacción del alumnado ante diversas situaciones, se concluyen que prevalecen más las emociones negativas en las niñas, sin embargo, después de realizar un examen sobresalen las positivas y en los niños se identifica un mayor porcentaje en experimentar la inseguridad.