Factores de riesgo asociados al trastorno de procesamiento auditivo central

Leines, Sergio Díaz; García, Elva Carolina Esquivel; Márquez, Guillermo Buenrostro; Martínez-Wbaldo, María del Consuelo

doi:10.35366/105478

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“…A las fallas en estos mecanismos se les conoce como trastorno del procesamiento auditivo central (TPAC), también denominado desorden del procesamiento auditivo cen-ESCUCHA DICÓTICA: HIPOACUSIA, DESORDENES DEL PENSAMIENTO AUDITIVO CENTRAL EN ADOLES-CENTES tral, por sus siglas en inglés central auditory processing disorder (CAPD), que se caracteriza por presentar dificultades para entender el lenguaje hablado aun cuando no se tienen alteraciones en los umbrales auditivos o cuando éstas no se correlacionan con el grado de discapacidad que los aqueja en caso de presentarlas. Este trastorno es definido por la American Speech-Language-Hearing Association (ASHA) como "las dificultades en el procesamiento perceptual de información auditiva en el sistema nervioso central y en la actividad neurobiológica que subyace a ese procesamiento" (Díaz Leines et al, 2022). En primer lugar, la parte conductiva (oído externo y medio), es la encargada de recoger y dirigir el impulso sonoro (energía mecánica) hacia el interior del oído.…”

Section: Introductionunclassified

Escucha dicótica: hipoacusia, desordenes del pensamiento auditivo central en adolescentes

et al. 2023

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La audición es un proceso complejo, mucho más de lo que se considera habitualmente. Es así como desde la llegada del sonido al tímpano hasta la percepción de éste, un número importante de operaciones mecánicas y neurobiológicas tienen lugar dentro del sistema auditivo. La presente investigación se enmarca dentro de una metodología de tipo bibliográfica documental. Ya que es un proceso sistematizado de recolección, selección, evaluación y análisis de la información, que se ha obtenido mediante medios electrónicos en diferentes repositorios y buscadores tales como Google Académico, Science Direct, Pubmed, entre otros, empelando para ellos los diferentes operadores booleanos y que servirán de fuente documental, para el tema antes planteado. Los trastornos del pensamiento auditivo central pueden ocasionar hipoacusia, uno de los diagnósticos que se pueden emplear para confirmar esta condición es la escucha dicótica, por medio del test de números dicóticos. No existen dentro de la bibliografía consultada muchos trabajos que aborden esta patología en la adolescencia, en muchos casos la bibliografía revisada, realiza estudios con niños en rangos de edades que pueden sesgar los resultados en cuanto criterios para la toma de edad de la adolescencia, aparte que, generalmente suele ser diagnosticada en la niñez, con su asociación al rendimiento académico.

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Section: Introductionunclassified

Escucha dicótica: hipoacusia, desordenes del pensamiento auditivo central en adolescentes

et al. 2023

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Plan De Trabajo Individualizado Para El Fortalecimiento De Habilidades Lecto-Escritoras De Un Estudiante De 9 Años Con Dislexia

Pérez Castillo,

García García

2024

SCICAM

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La dislexia es un trastorno del aprendizaje que afecta la lectura y la escritura, siendo un desafío significativo en el ámbito educativo. Este estudio se enfocó en diseñar una intervención psicopedagógica para mejorar las habilidades lectoescritoras de un estudiante de 9 años diagnosticado con dislexia. El problema radica en las dificultades persistentes del estudiante en áreas clave como la memoria, discriminación visual, ortografía y coordinación motora. Por ello, el objetivo fue realizar una evaluación psicopedagógica y proponer estrategias efectivas de intervención. La metodología tuvo un enfoque mixto, de alance descriptivo-exploratorio. Se aplicó un método inductivo, y las técnicas empleadas fueron pruebas psicométricas/estandarizadas y observación sistemática. Se utilizaron como instrumentos diferentes cuestionarios (CUMANES) y escalas (inteligencia de Wechsler) para evaluar los desafíos de escritura (PROESC) y lectura (PROLEC) en función de cuatro dimensiones (capacidad cognitiva, neurodesarrollo, lectura, escritura). El programa de intervención PROMOLEC sirvió como base para la intervención educativa. Los principales hallazgos revelaron déficits en las áreas clave, pero también progresos significativos con la intervención. En conclusión, una intervención psicopedagógica integral puede mejorar notablemente las habilidades lectoescritoras de los estudiantes con dislexia, destacando la importancia de un enfoque multidimensional en su educación

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Factores de riesgo asociados al trastorno de procesamiento auditivo central

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