Factores de calidad determinantes de la formación práctica de los estudiantes de educación

Abstract

Resumen El presente artículo contribuye a conocer y reconocer aquellos factores determinantes de una formación práctica de calidad. Los ejes de interés de la investigación se centran en la satisfacción de los alumnos y la utilidad percibida durante este periodo formativo y la valoración de la evaluación de la materia. Así mismo, se ha estudiado la relación existente con variables como el tipo de centro o las expectativas iniciales. El estudio se sitúa en un enfoque cuantitativo con un diseño de investigación de tipo pre-experimental con pre-test y post-test. El tratamiento de los datos resulta del análisis descriptivo e inferencial, estudiando la relación de las diferentes dimensiones y la influencia o no de algunos factores. La satisfacción general con este período es muy alta, destacando que los estudiantes que se encuentran más satisfechos consideran que las prácticas son más útiles para su formación. Se ha observado también que el centro asignado influye considerablemente en la satisfacción del estudiante. Estos resultados obtenidos permiten tomar decisiones que ayuden a mejorar dicho proceso de prácticas.

Educational Evaluation of the Federal University of Latin American Integration, Brazil

“…It does not apply. Other authors also use the Likert Scale to make evaluations of educational satisfaction, such as González et al (2019).…”

Plan de mejora para reducir costos en la empresa SteelWork Ingenieros S.A.C.

“…METODOLOGÍA A. Diseño de investigación El presente trabajo tiene como orientación del tipo de investigación aplicada que se caracteriza porque se busca aplicar o utilizar los conocimientos que se adquieren [9]. El enfoque determinado de la investigación fue de diseño preexperimental debido a que se encuentra con un pre-test y posttest [10]. Con respecto al presente estudio, el pre-test son los costos iniciales y el post-test son los costos minimizados.…”

Desarrollo de capacidades en la educación de la primera infancia: historias de formación docente en tiempos de crisis

“…Ahora bien, el desempeño profesional del docente no solo puede estar marcado por la integración de los procesos pedagógicos en donde la lúdica potencia el aprendizaje de los infantes o los procesos epistemológicos que repercuten en la estructura general del campo de investigación, sino que ahonda en la manera en que se comprende los fundamentos teóricos y los procesos didácticos que de allí se desprenden. No cabe duda alguna que la fundamentación teórica es un punto de partida determinante para la práctica pedagógica misma, dado que condensa las miradas que se han ido tejiendo en la historia de la educación a fin de dar respuesta al sentido y finalidad de esta (Serrate et al, 2019). Cada una ha logrado gestar caminos que se han abierto en donde el desarrollo cognitivo, subjetivo, emocional, y cultural de los escolares se han convertido en el epicentro de proyección y cualificación vocacional del maestro.…”