Fachdidaktiken im Spannungsfeld zwischen kompetenzorientiertem fachlichen Lernen und inklusiver Pädagogik: Vereinigungsbemühungen oder Verdeckungsgeschehen?

Abstract

ZusammenfassungIn den vergangenen 20 Jahren sahen sich die Fachdidaktiken zwei zentralen paradigmatischen Wendungen ausgesetzt: der durch PISA (2000) induzierten Kompetenzorientierung und der Umsetzung der Behindertenrechtskonvention der Vereinten Nationen (2006/2009). Auf ihre historischen Wurzeln zurückgeführt verhalten sich diese beiden Ansätze antinomisch zueinander und erzeugen für die Fachdidaktiken ein Spannungsfeld, in dem sich diese positionieren und verorten müssen. Dieser Beitrag argumentiert, dass die bis dato dominante Kompetenzorientierung auf dieses neu entstandene Spannungsfeld mit einem Verdeckungsgeschehen antwortete – einer Denkfigur, die bereits in einigen geistes- und sozialwissenschaftlichen (Teil‑)Disziplinen beobachtet, aber noch nie metatheoretisch systematisiert worden ist. Anhand der Bereiche Teilhabe, Leistung und Perspektive (auf Schüler) konkretisiert der Beitrag diese Überlegungen.

«The way to the head must be opened through the heart». Enlightenment and Herzensbildung in Schiller

“…Neuhaus, Jacobsen & Vogt 2021;Neuhaus & Jacobsen 2022) but also legitimized the diverging social and economic outcomes of individuals (cf. Vogt & Neuhaus 2021b) as a certain class of economically successful individuals understood itself as Bildungsbürgertum (cf. Neuhaus 2021).…”

Digitalisierung in der Hochschullehre – Perspektiven und Gestaltungsoptionen

“…schulisch-unterrichtlicher Digitalisierung (vgl. Neuhaus et al 2021) gilt die Untersuchung dieser Prozesse in universitärer Lehre als Desiderat (vgl. u.a.…”

“…Wie anteilig gezeigt wurde, kann jede Entscheidung zur Ausgestaltung von Lehr-und Lernsettings potenziell inklusive aber auch exklusive Tendenzen produzieren. Es kann daher nicht von inklusiver Lehre per se, sondern lediglich von inklusionssensiblen Settings die Rede sein, will man keine "Verdeckung" uneingelöster Inklusionsbemühungen betreiben (Vogt/Neuhaus 2021). Zentral für digitale In-/Exklusion scheinen auf Basis der Studie folgende Dimensionen zu sein: Materielle Basis (digitaler Zugang durch geeignete Ressourcen) sowie Vorerfahrungen mit und Einstellungen zu Technologie, welche sich mit verschiedensten Differenzmarkierungen verketten.…”

Bewegung, Spiel und Sport im Kindesalter

“…Hierbei soll analysiert werden, welche Ziele solche didaktischen Maßnahmen verfolgen und was dadurch verdeckt wird. Unter dem Blickwinkel der theoretischen Denkfigur eines »Verdeckungsgeschehens« (Vogt & Neuhaus, 2021) möchte der Beitrag eine neue Perspektive auf mögliche didaktisch-methodische Entscheidungen in Bezug auf das Spielen im inklusiven Sportunterricht eröffnen und zur Diskussion gängiger Maßnahmen anregen.…”