Fachbeitrag: Betreuung von Kindern mit Behinderung in den Tageseinrichtungen für Kinder des Rheinlandes. Ergebnisse der Rheinland-Kita-Studie

Abstract

Zusammenfassung: Der vorliegende Beitrag stellt Befunde der quantitativ-empirischen Fragebogenerhebung der Rheinland-Kita-Studie vor, in der die Umsetzung von Inklusion für Kinder mit Behinderung in den Tageseinrichtungen für Kinder des Rheinlandes in Nordrhein-Westfalen untersucht wurde. Verglichen wurde die Betreuungssituation in Einrichtungen, die bereits Kinder mit Behinderung im sozialrechtlichen Sinn betreuen, mit jenen, die sich bislang auf die Betreuung von Kindern ohne Behinderung konzentrieren. Einbezogen wurden u. a. einrichtungsbezogene Variablen (z. B. Lage, Größe, Gründe für die Aufnahme bzw. Nichtaufnahme von Kindern mit Behinderung) sowie kindbezogene Variablen (z. B. Anteil von Risikokindern, Migrationshintergrund). Die im Rahmen der Studie identifizierten Problemlagen zeigen auf, dass die inklusive Betreuung im elementarpädagogischen Bereich noch weiterer Unterstützung bedarf. Abschließend wird diskutiert, wie es um die Teilhabechancen für Kinder im elementarpädagogischen Bereich des Rheinlandes steht.

Inklusive Bildung – regionale, nationale und internationale Forschung und Entwicklungslinien

“…Eine gemeinsame Betreuung von Kindern mit und ohne Behinderung ist in vielen landesrechtlichen Gesetzen ausschließlich als Ziel-oder Sollbestimmung definiert (Brunner, 2018). Die häufigsten Gründe für eine Nichtaufnahme von Kindern mit Behinderung sind nach einer Studie in der Region Rheinland fehlende Ressourcen und zu wenig heilpädagogische Expertise im Team (Kißgen et al, 2021).…”