Exploring Korean dual language immersion programs in the United States: parents’ reasons for enrolling their children

Ee, Jongyeon

doi:10.1080/13670050.2016.1208144

Cited by 19 publications

(12 citation statements)

References 22 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Xiong & Feng (2018) pointed out that international bilingual education program students demonstrated a better performance in terms of emotion, intellectual, and cultural awareness. Other researchers (Evans, et al, 2001;Poon, 2016;Ee, 2016;Lee, 2009;Jeon, 2012) argue that English immersion not only provides experiences in cultural interaction but also builds personal development. English immersion also builds personal qualities in terms of open-mindedness, self-confidence.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

English Immersion Program in EFL Setting: A Modified Model, Implementation, and Effectiveness

Supriyono

Saputra

Dewi

2022

JEELS

View full text Add to dashboard Cite

This study reflects the best practice of the English immersion program designed for EFL learners. Through observation in the research site and interview with eight participants (two language managers and six language learners), the modified model is discovered as the guidelines in ruling the project in which curriculum, English proficiency, and language management are the main points. Besides, Informal learning becomes the hot issue of this study since the English zone facilitates English informal interaction between language partners and learners which enhances English learning experiences effectively and motivates them to use English. The finding also reported that English immersion program emerges learning community, personal qualities development, English language acquisition, and self-efficacy, language awareness and language exposure The study may contribute to the body of knowledge in second language acquisition and recommend schools or universities and other related institutions to implement English immersion program as the alternative solution for English language learning in non-native speaking countries.

show abstract

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

“…Over the past decade, there has been a steady increase in the number of Asian universities and countries (e.g. in Japan, Thailand and Hong Kong, Korea) which send their second or foreign language learner of English to join overseas English language immersion programs (Bodycott & Crew, 2001;Ee, 2016;Poon, 2016).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

English Immersion Program in EFL Setting: A Modified Model, Implementation, and Effectiveness

Supriyono

Saputra

Dewi

2022

JEELS

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…(2) Do their motivations differ based on racial/ethnic background? This study adds and advances existing literature of bilingual school choice with two arguments (Ee, 2018): parents choose immersion because of an adherence to a bilingual discourse that states bilinguals exhibit an enhanced ability to solve problems with greater mental flexibility (Bialystok, 2001, 2009; Lazaruk, 2007). Second, although Black and White parents, similarly value bilingualism, they have different expectations as to the ultimate benefit for their child.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 91%

Keeping Up with the (Zh)oneses: Language Immersion and School Choice

Watson

2021

Education and Urban Society

View full text Add to dashboard Cite

Dual language immersion programs are growing in popularity across America. This article examines the explanations middle-class parents of various racial/ethnic backgrounds give for enrolling their children in Mandarin Immersion Programs. The author addresses the following questions: Why do American parents enroll their children in Mandarin Immersion Programs? How do parents from different racial groups frame the benefits of immersion? The analysis relies on a mixed-method approach using survey data ( N = 500) to highlight motivations of parents without an ethnic background related to the language, supplemented with 15 semi-structured interviews with Black and White parents of children enrolled in schools with Mandarin Immersion Programs. The study finds that parents frame the benefits of an educational investment differently by race. White parents take a pragmatic stance of greater future returns while Black parents hope immersion will help construct a stronger self-identity. These findings show the influence a burgeoning global society has on parental educational choices.

show abstract

“…Nagy számban készültek feltáró célzattal empirikus kutatások elsősorban az Egyesült Államokban működő spanyol-angol kétnyelvű iskolák körében (Amaral, 2001;Craig, 1996;Giacchino-Baker és Piller, 2006;Lee, 1999;Parkes, 2008;Parkes és Ruth, 2011;Ramos, 2007;Saucedo, 1997;Shannon és Milian, 2002;Whiting és Feinauer, 2011), ahol a szülők jelentős része a spanyol kisebbségi csoportba tartozott. A spanyol/latin kisebbség döntéseinek hátterében megbúvó okok mellett más kisebbségek iskolaválasztása is fókuszba került az USA kétnyelvű iskolái kapcsán: például a kínai (Lao, 2004), koreai (Ee, 2018), vietnami (Young és Tran, 1999), japán vagy német (Baig, 2011) kisebbségek révén. Az Egyesült Államokban a kisebbségek nyelvét oktató kétnyelvű iskolák esetében az adatelemzés értelmezési keretét jellemzően Gardner (Gardner és Lambert, 1972) modellje jelentette, mely az indítékokat két fő kategóriába sorolta, megkülönböztetve az instrumentális és az integratív orientációt.…”

Section: Szülői Motiváció a Kétnyelvű óVodai Nevelés Választásában -A Kutatások Tükrébenunclassified

“…Több kutatásban megjelent továbbá a jó elhelyezkedés szempontja (Ee, 2018;Parkes, 2008;Ramos, 2007), valamint a kulturális tudatosság fontossága. E fő szempontok mellett a lokációhoz kötődően is jelentkeztek egyedi sajátosságok, mintázatok.…”

Section: Szülői Motiváció a Kétnyelvű óVodai Nevelés Választásában -A Kutatások Tükrébenunclassified

Mit szeretnének a szülők?

Kovács

Czachesz

2021

View full text Add to dashboard Cite

Tanulmányunkban a szülői involválódás körében tervezett kutatásunk egyik elemével kapcsolatos előkészítő, feltáró vizsgálatunk eredményeiről írunk. Ez az elem a korai nyelvtanulás kérdése, amely különösen aktuális és vitatott kérdés a magyar közoktatásban. A jogszabályi előírások szerint Magyarországon az óvodai nevelést szabályozó központi keretrendszer egyik leghangsúlyosabb eleme a magyar anyanyelvi nevelés, illetve a magyar hagyományok és kultúra megismertetése. Az anyanyelvi fejlesztés nem zárja ki a más nyelvekkel való megismerkedést, sőt a korai másodiknyelv-tanulás a kutatások szerint kifejezetten jó hatással van az anyanyelvi fejlődésre is. A játékos idegen nyelvi foglalkozásokat vagy kétnyelvű nevelést biztosító óvodai programok harmóniában vannak az Európai Bizottság által kibocsátott irányelvekkel is a nyelvtanulás minél korábbi megkezdését és a diverzitás ünneplését illetően, illetve a piaci helyzet alapján a magyar szülők igényeivel is, hiszen az óvodák saját nevelési programjának kidolgozásakor fontos szempontot jelent a szülők igényeihez, elvárásaihoz való igazodás. Feltáró kutatásunk azt vizsgálja, hogy milyen okok húzódnak a kétnyelvű nevelést választó szülők döntésének hátterében, és milyen elvárásokat támasztanak a programmal szemben. A tanulmányban a magyar mintán kapott empirikus eredményeket nemzetközi kontextusban értelmezzük. A négy egymást követő évben felvett kérdőíves adatok alapján a kétnyelvű óvodai nevelés iránti igény folyamatosan nő, a szülői elvárások pedig a nemzetközi kutatások eredményeihez hasonló tendenciákat jeleznek, de nálunk új szempontok is mutatkoznak. A szülők jelentős része tisztában van a korai nyelvelsajátítás jellemzőivel, előnyeivel, és az idegen nyelv alapjainak megismerése mellett hangsúlyos elvárásként jelenik meg az is, hogy a gyermek nyitottá váljon más nyelvek, kultúrák iránt. Ugyan az óvodaválasztás lehetősége sajnos nem jelent valódi opciót a teljes magyar lakosság számára, a szülői bevonódás és motiváció összetevőinek megismerése nélkülözhetetlen a minél eredményesebb nevelési irányelvek kialakításában – különösen a kora gyermekkori nevelés tekintetében, amikor a fejlesztés és a nyelvelsajátítás lehetőségei minden más életkorral összevetve szinte korlátlanok.

show abstract

Exploring Korean dual language immersion programs in the United States: parents’ reasons for enrolling their children

Cited by 19 publications

References 22 publications

English Immersion Program in EFL Setting: A Modified Model, Implementation, and Effectiveness

English Immersion Program in EFL Setting: A Modified Model, Implementation, and Effectiveness

Keeping Up with the (Zh)oneses: Language Immersion and School Choice

Mit szeretnének a szülők?

Contact Info

Product

Resources

About