Explorando las Prácticas Saludables: Estilos de Vida entre Estudiantes Universitarios de la Amazonía Peruana

Abstract

Objetivo: Los estilos de vida saludable en estudiantes universitarios han adquirido una relevancia significativa en la actualidad, ya que constituyen un factor determinante en su bienestar general y rendimiento académico. Por ello, el objetivo de la presente investigación fue identificar y comparar los estilos de vida saludable entre estudiantes universitarios de la Amazonía peruana. Método: Se realizó una investigación a partir del enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y de comparación de grupos. La población estuvo conformada por 3755 estudiantes, mientras que la muestra fue conformada por 614 estudiantes a quienes se les administró el Cuestionario de Estilos de Vida Saludable. Para la obtención de los resultados se realizaron figuras comparativas y a partir de la prueba Chi-Cuadrado se compararon los grupos conformados. Resultados: Se halló que el 77,8 % de los estudiantes de la UNAMAD presentaban un estilo de vida medianamente saludable, mientras que en la UAC esta cifra era del 74,4%. Además, al realizar una comparación entre ambos grupos utilizando la prueba Chi-Cuadrado, se encontró que no existe una diferencia significativa (p>0,05). Conclusiones: Se concluyó que un porcentaje considerable de estudiantes de la UNAMAD y la UAC presentaron un estilo de vida medianamente saludable. Además, no se encontró una diferencia significativa entre las frecuencias de los grupos comparados, lo que sugiere que las proporciones de estudiantes con estilos de vida saludable en ambas universidades son similares. Nuestros hallazgos resaltan la importancia de implementar estrategias y programas que fortalezcan el bienestar estudiantil y su calidad de vida.

Tutoría Y Rendimiento Académico en Universitarios Del Altiplano Peruano

“…Asimismo, aquellos que logran un rendimiento académico destacado en la enseñanza media y obtienen buenos puntajes tienen una mayor probabilidad de graduarse (Sucari et al, 2021;Zuniga et al, 2018). Por otro lado, factores socioeconómicos (Valero-Ancco et al, 2024), y factores emocionales (Estrada-Araoz, Cruz-Huisa, et al, 2023;Paricahua-Peralta et al, 2023), muestran asociación con la probabilidad de deserción y la obtención del título; no obstante, son susceptibles de intervención por parte de los docentes tutores para mejorar la retención y el logro académico (Reséndiz and Zepeda, 2021). Por lo expuesto, la presente investigación se guio por el objetivo de determinar la relación entre la percepción del sistema de tutoría y el rendimiento académico de los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Primaria (EPEP), de la UNAP.…”