“Explora”: atender a los alumnos con más curiosidad, motivación o capacidad sin excluir a nadie

Abstract

puso en marcha en ocho colegios de esta Comunidad Autónoma, de manera experimental, el programa "Explora" para la atención al alumnado de capacidad intelectual elevada. Se planearon tanto talleres presenciales como online. La implementación de los presenciales (objetivos, contenidos, actividades, selección de alumnado, sesiones, etc.) fue diseñada por los propios centros docentes, estructurándose su funcionamiento de manera tradicional. Sin embargo, los cuatro talleres online (matemáticas, lenguaje, informática e inteligencia emocional) se desarrollaron siguiendo el enfoque deportivo (Sports Approach) de Joan Freeman. En el presente artículo se muestra la fundamentación, desarrollo y evaluación de estos talleres online. Se realizó una evaluación cualitativa y cuantitativa cuyos resultados son muy alentadores: se confirmó la buena aceptación del programa por parte de los participantes y se comprobó su adecuación para la selección del alumnado de elevada capacidad.

Intervenciones educativas en conducta prosocial y empatía en alumnado con altas capacidades

“…Algunos de los otros estudios culpan a la escuela por falta de programas educativos de interés del alumnado, o bien de metodologías no participativas, haciendo que su motivación por el aprendizaje disminuya. Sin embargo, algunos de los artículos seleccionados en la revisión (Fernández-Díez, 2017;Del Caño y Fernández, 2010) contemplan el trabajo en equipo y la colaboración para la toma de decisiones como pilares fundamentales de cara a fomentar la motivación de los estudiantes, de forma que la intervención educativa tenga éxito. Los docentes deben estar formados en las diferentes estrategias inclusivas para dar satisfacción a las diversas necesidades que se presentan en el aula (De Angelis, 2017).…”

Educación de la inteligencia emocional en edad escolar: Un estudio exploratorio desde la perspectiva docente

“…De manera complementaria a estos hallazgos, también cabe destacar que en algunos casos la IE no se trabaja de una manera puntual en el aula de primaria, sino que comprende programas educativos extendidos en el tiempo (Vázquez y López-Larrosa, 2016); también se aprecia como una oportunidad clave para algunas asignaturas concretas como la Educación Física (Sánchez Ortega y Chacón-Cuberos, 2021); o en otros casos, se trabaja de manera extraescolar por medio de talleres virtuales (Fernández-Díez et al, 2017).…”

Inclusión escolar del alumnado de primaria y secundaria con altas capacidades en la provincia de Sevilla (España)

“…Entre los factores que condicionan la respuesta educativa figuran la falta de tiempo y la ratio. Fernández-Díez et al (2017), plantean la necesidad de "explorar" al alumnado para atender su curiosidad, motivación o capacidad. La idea es paliar el comportamiento disruptivo de estos estudiantes: "hay niños que se portan mal porque se aburren" (IES-2).…”