Explicit positive assessments in personal training: Their design and sequential and embodied environment

Huhtamäki, Martina; Grahn, Inga-Lill

doi:10.1016/j.pragma.2021.12.001

Cited by 5 publications

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“…Otro estudio sobre el aprendizaje incorporado desde secciones de entrenamientos personalizados refirió, que no solo fue importante la retroalimentación, sino el momento en que se produce, ya que el entrenamiento personalizado constituye un recurso central para la organización transitoria y evaluativa de las actividades de capacitación. Conjuntamente, se mencionó que hubo comprensión de la prosodia en la encarnación participativa (Huhtamaki & Lill, 2020). En este estudio, PAIDEIA XXI las secciones personalizadas con los semilleros de investigación para cumplir con el aprendizaje incorporado del vocabulario metodológico se realizaron mediante criterios de conceptualización en las tres etapas del proyecto piloto.…”

Section: Discussionunclassified

Caos y creatividad desde un vocabulario metodológico en el aprendizaje corporizado del semillero de investigación

Calderón-Urriola,

Argota-Pérez

2023

Paideia XXI

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El objetivo del estudio fue describir el caos y la creatividad desde un vocabulario metodológico en el aprendizaje corporizado del semillero de investigación. Desde enero a diciembre de 2022 se realizó un proyecto piloto denominado “Formándose y Formando” con cuatro semilleros de investigación de la Universidad Nacional ¨San Luis Gonzaga¨, Ica, Perú. Se estableció, cuatro dimensiones pedagógicas para describir criterios de conceptualización en tres etapas y luego se consideró, el aprendizaje corporizado del vocabulario metodológico con cinco estructuras en un modelo pedagógico: título, introducción, objetivos, medición y mejora de propuesta. Se reconocieron criterios de conceptualización para dos niveles: práctico y teórico del vocabulario metodológico. La bigráfica arrojó como porcentaje de varianza al título (46,15%), introducción (23,22%), objetivos (20,18%), métodos (9,64%) y mejora de propuesta (0,81%). Se concluyó, que la descripción del caos y la creatividad del vocabulario metodológico en el aprendizaje corporizado del semillero de investigación mediante el modelo pedagógico definió la encarnación de una cognición y el aprendizaje donde las habilidades de integración de conocimientos se midieron con criterios de conceptualización.

show abstract

Section: Discussionunclassified

Caos y creatividad desde un vocabulario metodológico en el aprendizaje corporizado del semillero de investigación

Calderón-Urriola,

Argota-Pérez

2023

Paideia XXI

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“…As he did throughout the sequence, T shows alignment to this advice by nodding strongly. M closes this sequence with advice of adopting the praised practice in future professional conduct, which is common in explicit positive assessments (Huhtamäki & Grahn, 2022).…”

Section: Analysis and Findingsmentioning

confidence: 99%

Between teacher candidates’ reflection and teacher educators’ evaluation: Fluctuations in epistemic (a)symmetry in feedback conversations

Turan,

Yiğitoğlu Aptoula

2023

The Modern Language Journal

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Evidence‐based reflective practices are promoted in all recent frameworks for language teacher education (LTE). Through dialogic evidence‐based feedback sessions, reflectional sequences make trainees join a virtuous cycle in which they reconsider and readjust their methods of teaching. However, research into how mentor and trainees orient to this evidence in interaction remains scarce. With this need in mind, this study investigates post‐observation conversations (POCs) in a language teaching practicum. The recordings of 17 video‐mediated POCs are sequentially and functionally analyzed using multimodal conversation analysis. The data suggests that the fluctuations in knowledge (a)symmetries serve as a catalyst for the progression of reflection‐ and evaluation‐oriented sequences. The mentors strategically downgrade their epistemic position to index the trainees’ experiential knowledge and invite reflection. However, when mentors initiate evaluation‐oriented sequences, they systematically insert their epistemic primacy to limit any potential resistance that would challenge their epistemic authority to evaluate. The video medium also creates unique multimodal opportunities for their mutual orientation to evidence. The findings are conducive to expanding research into reflective practice in LTE and have pedagogical and research implications for our understanding of the sequential and relational organization of epistemics in feedback conversations.

show abstract

Prosody is used for real-time exercising of other bodies

Hofstetter¹,

Keevallik²

2023

Language & Communication

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Explicit positive assessments in personal training: Their design and sequential and embodied environment

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Caos y creatividad desde un vocabulario metodológico en el aprendizaje corporizado del semillero de investigación

Caos y creatividad desde un vocabulario metodológico en el aprendizaje corporizado del semillero de investigación

Between teacher candidates’ reflection and teacher educators’ evaluation: Fluctuations in epistemic (a)symmetry in feedback conversations

Prosody is used for real-time exercising of other bodies

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