Explaining Girls’ Advantage in Kindergarten Literacy Learning: Do Classroom Behaviors Make a Difference?

Social and behavioral skills and the gender gap in early educational achievement

“…Gilliam (2005) reports that boys are five times as likely as girls to be expelled from pre-kindergarten. In early elementary school they continue to be more disruptive than girls, and they also are less engaged in classroom learning (Ready et al, 2005;Zill and West, 2000). These gender differences persist through high school (Downey and Vogt Yuan, 2005;Dumais, 2005).…”

The Trouble with Boys: Social Influences and the Gender Gap in Disruptive Behavior

“…Boys have welldocumented attention and behavioral difficulties (Beamen et al, 2006;Entwisle et al, 2007;Gilliam, 2005;Ready et al, 2005) and are more likely to be diagnosed with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) (see for example Szatmari, 1989). In a meta-analysis of the psychology literature on gender differences in temperament, Else-Quest et al (2006) document lower levels of inhibitory control and perceptual sensitivity among boys, consistent with a greater incidence of externalizing behavior.…”

Educación parvularia chilena: efectos por género y años de participación

“…Estas expectativas pueden impactar en el comportamiento de los padres y educadoras hacia los niños pequeños, lo que se traduciría en establecer con ellos relaciones más desafiantes en lo cognitivo. Otra posible explicación es que las niñas entran a Nivel Transición 2 con mejores habilidades cognitivas (Ready et al, 2005;Soderman et al, 1999). Asumiendo que los niños entran a la educación parvularia con peores habilidades académicas que las niñas, y que los programas de educación parvularia adhieren a las mismas directrices curriculares para ambos, podría argumentarse que los niños, al comenzar la educación parvularia en desventaja, tienen más espacio para aprender en estos programas.…”