Experiment Optimization on the Reaction Rate Determination and Its Implementation in Chemistry Learning to Develop Science Process Skills

Abstract

Keterampilan proses dalam sains sangat diperlukan untuk membangun konsep dan pemahaman peserta didik. Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk mengembangkan keterampilan proses ialah dengan aktivitas belajar di laboratorium. Penelitian ini dilakukan bertujuan untuk mengembangkan keterampilan proses sains mahasiswa melalui penggunaan perangkat praktikum yang dapat mengukur laju reaksi secara kuantitatif. Eksperimen untuk mengetahui kondisi optimum dari praktikum penentuan laju reaksi pembentukan gas dilakukan untuk selanjutnya diturunkan menjadi lembar kerja. Lembar kerja yang telah divalidasi diimplementasikan kepada mahasiswa dengan menggunakan pre-experimental design dengan bentuk one shot case study. Subjek penelitian ialah 38 orang mahasiswa semester IV program studi Pendidikan Kimia UIN Sunan Gunung Djati Bandung yang mengambil mata kuliah kinetika dan kesetimbangan. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan instrumen lembar kerja, lembar observasi aktivitas mahasiswa dan daftar ceklis kinerja praktikum. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kondisi optimum praktikum penentuan laju reaksi pada variasi konsentrasi H2O2 sebesar 1,5 - 6% ialah penggunaan tabung reaksi sebagai reaktor, pipet ukur sebagai penampung gas, katalis KI dan MnO2 sebanyak 0,002 mol, serta volume gas O2 yang diamati sebanyak 10 mL. Hasil observasi terhadap aktivitas mahasiswa pada saat berlangsungnya kegiatan praktikum menunjukkan nilai rata-rata sebesar 98±4,737%, nilai ini menunjukkan bahwa mahasiswa terlibat aktif dalam kegiatan praktikum. Hasil analisis keterampilan proses sains mahasiswa pada praktikum penentuan laju reaksi pembentukan gas secara keseluruhan diinterpretasikan sangat baik dengan nilai rata-rata sebesar 88±1,785. Aspek mengumpulkan data memiliki nilai rata-rata tertinggi yang diinterpretasikan sangat baik dengan nilai sebesar 100. Aspek KPS menyimpulkan memiliki nilai rata-rata terendah yang diinterpretasikan baik dengan nilai sebesar 76.

The Innovation of STEM-PjBL-based Chemistry Practicum Guide to Improve Science Process Skills and Learning Outcomes of Class XI Students

“…This ability will make students have direct experience of a phenomenon around them and change the perception of important things into something meaningful [2]. Therefore, the teacher acts as a facilitator who can create student learning conditions through the implementation of fun learning activities with a variety of sequential activities according to the indicators listed so that students understand a learning not only on the results but accompanied by the process [13]. Both of classes showed an increase in learners' science process competence, but in the preliminary class the increase was higher than in the authority class.…”

“…So that the average feasibility of the guidelines used in schools is obtained a score of 2,397 which is included in the less valid category and needs to be revised. The eligibility criteria are based on a feasibility analysis instrument according to the BSNP standard [13].…”

Keterampilan E-Learning guru dan pembelajaran selama pandemi Covid-19; apa masalahnya?

“…Pembelajaran jarak jauh dengan memanfaatkan teknologi pembelajaran merupakan upaya untuk memfasilitasi keterhubungan tiga level representasi; (1) representasi submikroskopik yang menyajikan level nano (tata surya, tenaga endogen) dapat divisualisasikan dengan bantuan animasi, video atau augmented reality (Wulandari, Irwansyah, Farida, & Ramdhani, 2019). Beberapa topik pembelajaran yang semestinya dilakukan melalui kegiatab praktikum yang membutuhkan alat yang canggih dan mahal telah dimodifikasi dengan menggunakan aplikasi smartphone atau melalui virtual lab (Ida Farida, Zahra, & Irwansyah, 2020). Kombinasi perkuliahan tatap muka dan pemanfaatan teknologi berbasis ICT dan pembelajaran on-line tersebut masih terus dikembangkan guna menemu-dekatakan antara ICT sebagai teknologi yang dimafaatkan, konten materi, serta user (guru).…”