Experiencias en el aprendizaje del inglés en la educación superior

Abstract

Este estudio documental revisa el tema de las experiencias en el aprendizaje del inglés de estudiantes de esta lengua en el nivel superior. Nuestro propósito es identificar las perspectivas teóricas, los hallazgos y los enfoques metodológicos con los cuales se han abordado las experiencias de aprendizaje del inglés como lengua extranjera en el período 2004 – 2018. Se hizo una revisión sistemática de 21 estudios encontrados en cinco bases de datos, con base en un procedimiento deductivo se extrajo el significado de los estudios. Los hallazgos reflejan las experiencias positivas vividas por los estudiantes en el aprendizaje del inglés, las cuales están asociadas con los profesores, la tecnología y el método de enseñanza. Por otro lado, se identificaron experiencias negativas, que ocurren por el descuido del factor emocional de los estudiantes, el input del docente y el trabajar con un enfoque de enseñanza no habitual. Asimismo, se identificó que solo el 20 % de los estudios adoptan un modelo teórico en sus investigaciones. El 83.33 % del trabajo empírico fue hecho bajo el paradigma cualitativo. La revisión de la literatura indica que aún falta explorar sobre las experiencias que los estudiantes viven en el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera.

Las herramientas digitales como complemento de los aprendizajes del idioma inglés: una revisión de la literatura

“…Así también la mejora significativa en el proceso de adquisición de una lengua extranjera se debe primordialmente a la interacción del docente, el estudiante y la tecnología a través de las diferentes herramientas digitales, sin embargo afianzan la noción de continuar explorando acerca de los procesos de aprendizaje vivenciados a partir de estos entornos virtuales, de modo tal; que brinde un panorama más amplio que conduzca a una mejor comprensión del fenómeno de estudio, es este caso el uso de la tecnología en la enseñanza de un idioma extranjero (Juárez & Perales, 2019;Vázquez et al, 2019).…”