Experiências e vivências no trabalho de campo como ferramenta de ensino-aprendizagem em Geografia Regional

Gonçalves, Tiago Estevam

doi:10.5654/actageo2012.0611.0010

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“…Todavia, com o planejamento antecipado, um roteiro bem preparado e bom conhecimento local por parte do professor foi possível um excelente aproveitamento por parte dos alunos. Confirmou-se assim que o planejamento constitui etapa fundamental da atividade de campo, conforme anteriormente assinalado por diversos autores, como: Gonçalves (2012), Falcão e Pereira (2009), Lacoste (2006), Lima e Assis (2005), entre outros.…”

Section: Disciplina Gcn 7004 -Geofísica Marinhaunclassified

Estratégias para o acompanhamento e avaliação de atividades práticas e saídas de campo em Geociências

D'Aquino

Bonetti

2015

Terrae Didat.

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: The present work emphasizes the monitoring and evaluation of practical activities and field trips, as well as the teaching tools of some disciplines of undergraduate courses in Oceanography and Geography at the Federal University of Santa Catarina. The questionnaires were applied to students and teachers after the end of the activities resulted in their evaluation from the perspective of students and teachers. The protocolization of these activities enabled and fostered its evolution. It was found that the design and quantification of these activities may provide answers in terms of infrastructure, equipment available and achieve learning goals, with an interesting assessment tool for improvement and encouragement of this type of activity within the undergraduate courses in the field of Geosciences. Strategies for monitoring and evaluating practical activities of fieldwork in earth sciencespela condução das aulas, este deve desempenhar o papel de facilitador, buscando uma integração mais ampla dos estudantes com recursos externos à sala de aula, visando seu melhor aproveitamento acadêmico (Melo e Urbanetz 2009).Este trabalho foi desenvolvido como parte do pós-doutorado da autora, o qual se dividiu em duas partes: o aprimoramento na análise de dados ambientais de forma espacializada e; outra focada na melhoria do ensino de graduação, conforme previsto no âmbito do projeto REUNI (um programa do governo federal que teve por objetivo ampliar o acesso e a permanência na educação superior em todo o país). Dentro deste contexto, o presente trabalho surgiu do acompanhamento de aulas práticas e saídas de campo de algumas disciplinas de Geociências, procurando incrementar o desenvolvimento de recursos didáticos para as mesmas. Conforme Lopes Junior (2010), por meio da experiência docente e da busca de soluções para diferentes questões do dia a dia o professor aprende ensinando. Para isso são necessárias as constantes renovações com base em discussões teóricas e metodológicas associadas a uma reflexão crítica sobre as transformações mundiais. IntroduçãoA facilidade de acesso à tecnologia e a velocidade do aporte de informação aos quais os alunos encontram-se atualmente expostos são fatores geradores de um novo paradigma na educação de ensino superior. Nesse mundo globalizado, a necessidade de diversificação das estratégias de ensino visando a manutenção do interesse dos alunos traz um novo desafio didático.Segundo Ducrotoy et al. (2000) a educação superior é um meio para motivar e formar alunos com uma sólida base relativa ao processo de produção do conhecimento científico. Tal aprendizado permite a inserção no mercado de trabalho de profissionais conscientes, que se tornarão gestores melhores e mais preparados para os desafios atuais. Ao trazermos a discussão das possíveis estratégias para docência no ensino superior destacamos que, apesar deste ser o nível de ensino que busca a formação profissional de alta qualificação, as estratégias didáticas associadas ao ensino de disciplinas de nível superior nem sempre ...

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