Experiencias De Aprendizaje en Ingeniería Química: Diseño, Montaje Y Puesta en Marcha De Una Unidad De Destilación a Escala Laboratorio Mediante El Aprendizaje Basado en Problemas

Vega, Fernando; Portillo, E.; Cano, Mercedes

doi:10.4067/s0718-50062014000100003

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“…Durante todo el proceso el estudiante permanecía en un segundo plano y, el protagonista indiscutible, era el docente quien se encargaba de organizar y planificar el aprendizaje de los alumnos. No obstante, esta situación está cambiando en las aulas universitarias, ya que se han desarrollado metodologías docentes centradas en el aprendizaje del estudiante y que permiten su mayor implicación en el proceso de enseñanza (Vega et al, 2014). Se trata de las denominadas "metodologías activas".…”

Section: Introductionunclassified

Aprendizaje Basado en Proyectos a través de las TIC: Una Experiencia de Innovación Docente desde las Aulas Universitarias

et al. 2016

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Este artículo presenta una experiencia de innovación docente a través de Aprendizaje Basado en Proyectos y la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. El objetivo del proyecto ha sido la creación colaborativa de una radio educativa a través de podcast. La experiencia se ha llevado a cabo con 52 estudiantes del Grado en Pedagogía de la Universidad de Burgos en España. Se realizó una entrevista a un experto en torno al tema TIC y Educación por parte de distintos grupos de los 52 estudiantes. Al finalizar el proyecto el alumnado respondió a un cuestionario elaborado ad hoc para conocer la valoración, utilidad y satisfacción sobre el mismo. Los resultados muestran un alto grado de satisfacción con la creación de una radio educativa y con la utilidad educativa del proyecto. La valoración más positiva está relacionada con el aprendizaje colaborativo y el trabajo en grupo.

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Section: Introductionunclassified

Aprendizaje Basado en Proyectos a través de las TIC: Una Experiencia de Innovación Docente desde las Aulas Universitarias

et al. 2016

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“…Estas características hacen del MCG, un complemento perfecto para utilizarlo en metodologías de aprendizaje como el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). El ABP es un método de enseñanza que, en los últimos años, ha sido utilizado con éxito en universidades en carreras como medicina, psicología e ingeniería, entre otras (Vega et al 2014) fomentando el trabajo colaborativo y el auto aprendizaje. En el ABP se presenta el problema, los estudiantes identifican sus necesidades, buscan la información necesaria y finalmente resuelven el problema (Moust et al 2007).…”

Section: Introducción Del Concepto En La Enseñanzaunclassified

Método de Contribución de Grupos: una Herramienta Fundamental en cursos Avanzados de Termodinámica y Física de Fluidos para la Estimación de Propiedades de Sustancias

Fierro¹,

Faúndez²,

Valderrama

2016

Form. Univ.

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ResumenSe presenta un Método de Contribución de Grupos (MCG) para la estimación de propiedades de sustancias y se plantea como un método básico que podría ser incluido en cursos avanzados de termodinámica, fisicoquímica y física de fluidos. La idea es mostrar a los alumnos que las propiedades físicas y fisicoquímicas de las sustancias están relacionadas con su estructura química y características físicas y químicas de los átomos y grupos químicos que forman una molécula. Por lo tanto el método considera que una molécula está formada por grupos definidos a los que se les asigna un determinado valor como contribución al valor de una propiedad. Luego se supone que dicha contribución es la misma en todo compuesto donde dicho grupo esté presente. Este trabajo presenta algunos ejemplos que pueden ser mostrados en un curso formal y propone temas de tareas cortas y semestrales. Las tareas involucran conceptos generales asociados a la termodinámica, conocimiento sobre planillas de cálculo y manejo de bases de datos. Se discute sobre la utilidad del MCG como una herramienta en la metodología de aprendizaje basado en problemas. Se concluye que este tipo de conceptos y métodos se ajustan bien a cursos avanzados de pregrado o en tópicos y cursos de postgrado, en disciplinas como física, química, ingeniería química y otras afines.Palabras clave: contribución de grupos; método Joback-Reid; termodinámica; temperatura de fusión; aprendizaje basado en problemas Group Contribution Method: A Fundamental Tool in Advanced Courses of Thermodynamics and Physics of Fluids for Estimating Properties of Substances AbstractThe so-called Group Contribution Method for estimating properties of substances is presented and discussion about its use as a basic method that could be included in advanced courses of thermodynamics, physicalchemistry and physics of fluids is done. The idea is to show students that physical and physical-chemical properties of substances are related to their chemical structure and to the physical and chemical nature of the atoms and groups that form a molecule. Therefore, the method considers that a molecule is formed by defined groups to which a contribution to a given property is assigned. After that, it is assumed that such a contribution is the same in any compound in which that group appears. This works presents some examples that can be shown in a formal course and proposes short and long term assignments. The assignments involve general concepts of thermodynamics, knowledge of spreadsheets calculations, and management of data bases. The usefulness of the Group Contribution Method as a tool in learning methodology based on problems is also discussed. It is concluded that that this types of methods are appropriate for advanced undergraduate and graduate courses of physics, chemistry, chemical engineering and related areas.

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“…Diversos autores han propuesto estrategias pedagógicas activas, como alternativa a la ense-ñanza tradicional, en las cuales el estudiante se convierte en el eje del proceso formativo. Algunas de esas estrategias son: el aprendizaje basado en problemas, ABP; el aprendizaje orientado por proyectos, AOP; y el aprendizaje basado en competencias, ABC (Vega, Portillo, Cano & Navarrete, 2014;Regalado, Peralta & Báez, 2011).…”

Section: Introductionunclassified

Formación de ingenieros interdisciplinarios a través de una metodología activa con temáticas integradoras

Velandia¹,

Morales²,

Duarte³

2016

scl

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RESUMENLa formación de ingenieros en temáticas multidisciplinarias es una tarea compleja, en la medida que requiere desarrollar competencias propias de varias disciplinas bien cimentadas; este es el caso de las ingenierías electromecánica, mecatrónica y biomédica, en las cuales, para alcanzar los objetivos de formación, es necesario trabajar temáticas integradoras. En el presente documento se reporta una metodología de enseñanza activa universitaria sobre un tema específico de carácter integrador. Como temática integradora se propone la automatización de un grupo electrógeno. Se plantea una metodología de cinco fases, cada una con sus actividades, competencias y evaluación, para su puesta en el aula durante un periodo académico. El problema se abordó con estudiantes de ingeniería electromecánica, adoptando un enfoque de diseño modular para la solución del problema. La solución modular permite organizar los grupos de trabajo, adecuando su conformación a la cantidad e intereses de los estudiantes; igualmente permite el aprendizaje colaborativo, incentiva la responsabilidad en la ejecución de las tareas y potencia las competencias comunicativas, pues el éxito en el resultado final dependerá del grado de cumplimiento y compromiso de cada grupo en la labor asignada. La experiencia indica que el control de grupos electrógenos es una temática integradora que permite, a los futuros ingenieros, poner en práctica los conocimientos que han sido recibidos de forma aislada en las áreas de electricidad, electrónica y mecánica. Adicionalmente, la metodología propuesta potencia el desarrollo de competencias tales como: búsqueda, selección y manejo de la información, trabajo en grupo, tolerancia, comunicación y habilidad para resolver problemas. PALAbRAS CLAVEFormación de ingenieros, aprendizaje orientado por proyectos, multidisciplinariedad, grupos electrógenos. AbSTRACTThe training of engineers in multidisciplinary subjects is a complex task, insofar as it requires developing competences of several well-established disciplines. This is the case of electromechanical, mechatronics and biomedical engineering, in which in order to achieve the training objectives, it is necessary to work on integrative subjects. The present document reports a methodology of active university teaching on a specific subject of integrative character. As an integrative subject, the automation of a generator set is proposed. It

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Experiencias De Aprendizaje en Ingeniería Química: Diseño, Montaje Y Puesta en Marcha De Una Unidad De Destilación a Escala Laboratorio Mediante El Aprendizaje Basado en Problemas

Abstract: Se ha propuesto y puesto en práctica una nueva metodología de aprendizaje basado en problemas en una

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Aprendizaje Basado en Proyectos a través de las TIC: Una Experiencia de Innovación Docente desde las Aulas Universitarias

Aprendizaje Basado en Proyectos a través de las TIC: Una Experiencia de Innovación Docente desde las Aulas Universitarias

Método de Contribución de Grupos: una Herramienta Fundamental en cursos Avanzados de Termodinámica y Física de Fluidos para la Estimación de Propiedades de Sustancias

Formación de ingenieros interdisciplinarios a través de una metodología activa con temáticas integradoras

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