EXPERIÊNCIAS COM O ENSINO REMOTO E OS EFEITOS NO INTERESSE E NA SATISFAÇÃO DOS ESTUDANTES DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS DURANTE A PANDEMIA DA SARS-CoV-2

Santos, Edicreia Andrade dos; Campos, Giulio Henrique Furlan de; Sallaberry, Jonatas Dutra; Santos, Luiz Miguel Renda dos

doi:10.22277/rgo.v14i1.5712

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“…A modalidade de ensino remoto pode proporcionar vantagens, como a utilização de ferramentas de aprendizagem que possibilitem ao aluno maior autonomia e senso crítico. Além disso, reforça a aprendizagem autorregulada, proveniente da autonomia que o discente possui em planejar seus horários, local para estudar e até mesmo o seu ritmo de aprendizagem (Bruscato & Baptista, 2021;Santos, Campos, Sallaberry, & Santos, 2021).…”

Section: Processo De Ensino E Aprendizagem No Ensino Remotounclassified

O Que Dizem os Discentes da Pós-Graduação em Ciências Contábeis Sobre a Aplicação do Método Aprendizagem Baseada em Projetos no Ensino Remoto

Oliveira¹,

Silva²,

Oliveira³

et al. 2023

RC&C, Rev. Contab. Control.

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Este estudo tem por objetivo analisar a percepção dos pós-graduandos de uma turma do mestrado em ciências contábeis sobre a aplicação do método de aprendizagem baseado em projetos durante o ensino remoto. A pesquisa alicerçou-se na investigação da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABPj) como uma metodologia que vai de encontro ao ensino tradicional, possibilitando o desenvolvimento de competências e habilidades, com o auxílio do professor como um tutor, orientador e facilitador, não mais como o ponto central no processo de ensino e aprendizagem. A metodologia proposta foi a análise descritiva, com abordagem qualitativa. A coleta de dados se deu através de grupos focais, observação participante, autoavaliações e avaliações aos pares e análise documental. A análise das entrevistas com os grupos focais foi feita através do software ATLAS.ti 9® e posteriormente realizada uma análise quantitativa das autoavaliações e avaliações aos pares, através do software Stata®. Como principais achados do estudo, evidencia-se que os discentes admitem a ABPj como uma metodologia que permite o desenvolvimento da autonomia, habilidades, competências e o trabalho em equipe. Desta forma, o ensino remoto não se enquadrou como limitação, mas como um facilitador, diante da flexibilidade de diálogo e acesso à informação. Quanto às contribuições deste estudo, ressalta-se a análise da ABPj, aplicada em um ambiente de ensino remoto, e como ela se desenvolveu como uma ferramenta de auxílio no processo de ensino e aprendizagem, além das competências e habilidades desenvolvidas.

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Section: Processo De Ensino E Aprendizagem No Ensino Remotounclassified

O Que Dizem os Discentes da Pós-Graduação em Ciências Contábeis Sobre a Aplicação do Método Aprendizagem Baseada em Projetos no Ensino Remoto

Oliveira¹,

Silva²,

Oliveira³

et al. 2023

RC&C, Rev. Contab. Control.

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“…Estudos recentes (Hamdan, 2021;Hong, Lee & Ye, 2021;Santos, 2021;Arruda & Castro, 2021) têm apresentado resultados significativos sobre a autorregulação dos discentes. Hamdan (2021) em seu estudo, teve por objetivo investigar a interação de estudantes universitários jordanianos, autoeficácia na internet, autorregulação e satisfação em relação à educação online durante a pandemia do COVID-19.…”

Section: Estudos Correlatos Ao Temaunclassified

“…Para Santos (2021), possuiu como objetivo investigar quais experiências dos alunos de Ciências Contábeis com o ensino remoto, implementadas em uma instituição de ensino superior federal da região do centro-oeste brasileiro durante a pandemia da COVID-19, e ainda os efeitos do interesse dos alunos e a satisfação com os encontros. Nos achados, apresentaram que é necessário que os docentes busquem distintas formas de aproveitar à Tecnologia de Informação, além disso, foi identificado que professores e alunos desconheciam o funcionamento da modalidade do ensino remoto, refletindo numa maior dificuldade no relacionamento entre professor-aluno e aluno-alunos, interferindo, assim no processo de construção do conhecimento.…”

Section: Estudos Correlatos Ao Temaunclassified

Autorregulação Da Aprendizagem No Ensino Remoto Estudo Com Discentes De Ciências Contábeis Durante a Pandemia Da Covid-19

Silva

Souza

Oliveira

et al. 2023

RC-UFBA

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Esta pesquisa tem por objetivo investigar as estratégias de aprendizagem autorregulada utilizadas por discentes de Ciências Contábeis no ensino remoto durante a pandemia da Covid-19. Para tanto, foi adoto um survey, aplicando-se um questionário estruturado dividido em três blocos, o primeiro é composto por sete questões acerca do perfil socioeconômico e acadêmico dos participantes, já o segundo bloco, refere-se as dez estratégias de autorregulação do modelo proposto por Zimmerman e Pons (1986), e por fim, quatro perguntas analisando as vantagens e desvantagens do ensino remoto. Como técnica de análise, adotou-se a estatística descritiva para o bloco um e dois do questionário, já o bloco três, foi realizado uma codificação aberta no software ATLAS.ti®. Em síntese, os resultados evidenciam que em relação aos fatores determinantes da aprendizagem durante o ensino remoto, os mais indicados pelos discentes são: a) os esforços próprios para compreender; b) os professores e; c) trabalho em grupo.

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“…Um deles é de Santos et al (2021), cujo objetivo foi investigar as experiências dos estudantes de Ciências Contábeis de uma universidade da região centro-oeste do Brasil com o ensino remoto emergencial. A pesquisa foi realizada com 102 estudantes por meio de um questionário.…”

Section: Estudos Precedentesunclassified

Ensino Remoto e Presencial e Estilos de Aprendizagem de Estudantes de Ciências Contábeis

Rigon,

Variani,

Antonelli

et al. 2023

RFSA

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RESUMOO objetivo deste estudo consiste em analisar a percepção dos acadêmicos de Ciências Contábeis de diferentes estilos de aprendizagem, frente ao contexto do ensino remoto e do ensino presencial. Para tanto, foi realizada uma pesquisa survey junto a acadêmicos do curso de Ciências Contábeis de três instituições de ensino superior. As 177 respostas válidas foram analisadas por meio de estatística descritiva e teste de diferenças de grupos. Os achados indicaram que os estudantes, em sua maioria, possuem estilo de aprendizagem convergente, seguido do estilo assimilador. Em relação às modalidades de ensino, o ensino presencial apresentou mais aderência que o ensino remoto. Por sua vez, foi identificada diferença significante no nível de motivação de estudantes do estilo de aprendizagem convergente com o divergente para o ensino presencial. Os achados fornecem evidências, principalmente, quanto ao planejamento de aulas na modalidade remota e indicam que, em sua maioria, não há diferenças significantes na percepção de estudantes com diferentes estilos de aprendizagem.

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EXPERIÊNCIAS COM O ENSINO REMOTO E OS EFEITOS NO INTERESSE E NA SATISFAÇÃO DOS ESTUDANTES DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS DURANTE A PANDEMIA DA SARS-CoV-2

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Autorregulação Da Aprendizagem No Ensino Remoto Estudo Com Discentes De Ciências Contábeis Durante a Pandemia Da Covid-19

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